从不理同伴到主动社交，我用一个游戏敲开了封闭宝宝的社交之门。 {自闭症治疗}
首先，我引导小东正确的和龙猫娃娃打招呼。我先用我的龙猫娃娃挡住了脸，为了让小东和我的龙猫娃娃面对面。然后我试着改变我的声音，让它听起来更像龙猫娃娃。我说:“你好，小东！”马上引导小东回应龙猫娃娃:“你好，龙猫娃娃！”
我先指导小东妈妈，然后小东妈妈回家教。
有一天，小东像往常一样和妈妈告别，和我面对面上了一节课。突然，小东看着教室的角落，眼里闪着光，一言不发。看得出来小东很想要角落里的龙猫娃娃，但是他对这个新成员很好奇，也有点害怕，所以没有自发的问我“我想要龙猫娃娃。”
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经过两个多月的训练，小东学会了和龙猫娃娃基本对话的技巧。
小东是一个4岁半的男孩，一直由妈妈照顾。
所以，我还是按照配对法来概括，不过这次轮到我妈来指导我了。
妈妈提醒孩子可以和小东交流信息，比如问小东“你今天早上吃了什么？”然后我妈还是引导小东回应“我今天早上吃面包了。”
但是，小东最大的缺陷就是社交性差。这也是一直让我头疼的问题。小东虽然和我建立了很好的信任关系，对我的眼神也比较关注，但是他对同龄人没有关注，没有同龄人看他，也没有同龄人模仿他。
第二天早上，小东会帮龙猫娃娃刷牙洗脸。
上车时，司机小东会用龙猫娃娃系好安全带。
事实证明这种方法是有效的。因为龙猫娃娃，小东也对其他娃娃感兴趣。
小东的妈妈说，因为小东已经很久没有见过龙猫娃娃了，所以看到一张自己最喜欢的龙猫娃娃的照片在一个孩子的身上，他很开心。
第二天，我把我的龙猫娃娃引入课堂教学。
进入动物园后，小东开始给龙猫娃娃介绍各种小动物:“龙猫，你看，那是熊猫。”"龙猫，看，那是一只长颈鹿."“龙猫，看，那是一只猴子。”
于是我就想，能不能把小东喜欢的和他不喜欢的搭配起来，慢慢让小东对他不喜欢的产生兴趣？也就是说，每出现一个龙猫娃娃，就要带上其他娃娃，甚至和龙猫娃娃做朋友。
小东妈妈说:“哇，儿子，你真棒！那你能告诉我他是谁吗？”小董没有说话。过了一会儿，小东自言自语道:“这是我的龙猫。”妈妈惊呆了，心想，过几天，她就可以拿出龙猫娃娃的照片了！
渐渐的，我把自己的龙猫娃娃撤回来，让小东直接和其他娃娃交朋友。
在集体课上，小东的社会表现差的特别明显，几乎每节课都处于神游状态。小东的妈妈也一直跟我说，小东3岁的时候在幼儿园从来不跟小朋友玩，只自己玩东西或者给自己背儿歌。
老师、学生、龙猫这三个角色能很好的进行社交对话后，老师马上邀请家长和新朋友加入进来，概括学到的技能。通过一点一滴的练习，以龙猫玩具为突破口全面打开孩子的社交主动性，这就是强化的巨大作用！
为了奖励小东的准确请求，我立刻把我的龙猫娃娃送给他作为强化。整节课，小东都在关注龙猫娃娃。随着龙猫娃娃的加强，小东所有的学习项目都做得很棒。
于是小东的妈妈借此机会开始教书。妈妈发了一段视频。视频中，小朋友主动跟小东打招呼:“小东你好！”妈妈引导小东回应，“你好！”他的回答里没有“龙猫”这个词。
这时我有了可以引导小东和他喜欢的龙猫娃娃交朋友的想法。
就这样，一问一答，一遍又一遍。视频中的母亲很有耐心。当小东犯错时，她妈妈给予正确的指导和帮助。
最后听到龙猫娃娃说“你好”，小东终于可以独立回应“你好”了。
后来收到了小东妈妈的视频。视频中，小东开心地回到家里，看到了家里放着龙猫玩偶图片的孩子们。突然，小东主动走到孩子身边，看着他们。小东虽然不说话，但他主动接近孩子们，是最享受的事情。
小东也会礼貌地说:“不用谢。”
小东回应后，我立刻加强了。从全语言提示到独立回答，一遍遍练习强化，小东也在一点点进步。
然而，问题又来了！小东只限于和娃娃的基本对话，并不是真的对“人”感兴趣。
其次，我用同样的方法引导小东多和龙猫娃娃交流信息，比如:“我是男生。”“我今年四岁半了。”“我今天穿蓝色。”"我今天吃了我最喜欢的面条。"“我妈今天送我来的。”...
途中，司机小东会等红灯，前面有车就按喇叭，遇到路口就左转或右转。
小东刚来北大医学脑健康。儿童发展中心当时他妈妈说，小东从2岁开始就能背诵三字经，会讲一些故事，会自学很多英语单词，还能指导妈妈正确阅读。
到站时，司机小东会提醒龙猫娃娃，“我们到站了。”它还能帮助我的龙猫娃娃解开安全带。
看到这么可爱的动物，龙猫娃娃忍不住笑了。“哈哈哈，我太开心了。谢谢小东带我去动物园。”
然后我让小东的妈妈邀请一个正常的孩子来家里做客，并试着把照片贴在和小东面对面坐着的孩子的胸前。这张照片大到可以盖住孩子的胸部。
看到这种情况，我马上问他:“你想干什么？”小东指着龙猫娃娃，斩钉截铁地告诉我:“黄老师，我要那个。”
强化的选择是教学成功的关键步骤。
在案例中，老师可以快速判断和识别，并将强化融入到活动本身中，使活动本身产生强化效果，孩子随后快速习得各种技能，甚至是最难的对话。这说明这位老师在教学方面很聪明。
我让小东的妈妈给我的龙猫娃娃拍了张照片，然后把照片冲洗出来。这张照片应该让我的龙猫娃娃很可爱。
培养孩子的社会性并不难。最关键的一点是激发孩子的动机，抓住时机，练习基础对话，然后及时有效地概括。概括的时候，可以把喜欢的和不喜欢的搭配起来，逐渐把喜欢的撤回来，让孩子对之前不喜欢的产生直接的兴趣。
概而言之，我发现小东只喜欢并且只能和龙猫娃娃进行基本的对话。我试着换了一个可爱的娃娃跟小东打招呼。小董只是看了一眼，然后一点兴趣都没有的转过头去。
对于小东来说，他的基本认知和提出请求的能力不错，视觉匹配和模仿能力也比较强，但是等待能力较差。经过一段时间的训练，小东遵守规则的能力提高了很多，语言作文也比以前丰富了很多。很多诉求表达准确，他的综合能力有了很大的提升。
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