培养孩子的“社交能力”。这就是我的工作。 《抽动症》
社会性也是父母在干预谱系儿童时应该追求的核心目标。只有当孩子能够认识、理解和把握技能与行为的关系，并在与他人联系的基础上建立自己，这些东西才能真正具有社会性。比如:语言训练、动作训练、行为训练、注意力训练、认知训练等。
社会交往具有灵活性、动态性、随机性和多感官性。普通孩子通过互动可以学到更多，但是ASD孩子的学习模式是单调重复、有组织、高度可预测、直观具体，太抽象，他们理解不了。
与孩子建立情感联系，让孩子依恋父母。要知道，如果孩子对人的感情不够，他的社会功能的发展就会受到限制。平时要和孩子一起玩，不仅要教，还要真心实意的陪伴他，让他感受到和别人互动时的愉快感，能够区分自己玩和社交中玩的不同感受——我可以自己玩，但最好有个伴陪我玩。
在情感连接的过程中，要注意那些以玩具或物体为关注焦点的游戏，因为玩具或物体可能会背离顾客，取代同伴的角色，反而忘记了关注的焦点是人。
在和孩子互动时，可以放大这种“不和谐”，比如假装不看他或者在谈话中途突然停下来，做了一半本该做的事，或者故意混淆或做错了你角色的行为，把“错误”放大，让孩子主动去修正，这样他对人的关心和主动性就会提高。
父母可以在生活中随时介入，因为生活是最好的课堂。
我们的孩子很容易被一些刺激超负荷，让他们感到不知所措，所以会排斥和回避新鲜感，改变以避免迷茫。他们喜欢专注于环境中不会改变的事物，寻求稳定重复的模式。家长要学习，引导孩子以更灵活的模式学习，这样可以帮助孩子提高社会性。
那么，什么是社会性呢？社会性是指人与人之间的关系，自己、他人和整个群体之间的关系。一般孩子出生后会开始社会性发展，开始与照顾者(父母等)建立社交技能和行为。).
带大量的孩子实际参与到你的生活中，给他们社会训练的机会。让他自己去体验和尝试，和他分享生活中的点点滴滴，反而会提高他的认知能力！
我们的大脑受到不同感官的刺激，如视觉、听觉、触觉等。大脑的突触会生长连接整个大脑的神经，形成类似网络的神经功能。经常使用的连接强度会增加，反应会更快，而不使用的连接强度会逐渐变得无用，这就是所谓的“用进废出”(可以联想到为什么有些孩子的能力会退化)。只有孩子的大脑功能被激活，他的发展才能得到整合，才能正常发展。
我们的孩子抽象理解能力较弱，在教学时要尽量通过视觉线索帮助他们理解和学习。认知不一定要在桌面上教。在生活中，邀请他参与，带他去做，拓展他的人生阅历，因为孩子在生活中学习的东西最多。比如带孩子坐公交车，让他学习如何购物、点餐、买票、问路等。
增加与孩子互动的机会。比如他要求做他喜欢的活动，你可以告诉他，他需要满足妈妈的一个要求作为交换。比如你妈妈抱了你之后，你要亲妈妈。我给你打开酸奶后，你要问爸爸要不要吃，等等。互动的内容可以多样化，无论是和孩子玩游戏，还是做家务。
你的孩子喜欢和你互动吗？如果不喜欢，就想想你和他是怎么相处的。
众所周知，ASD是一种普遍的发展缓慢，最重要的核心问题是社会缺陷。
认知能力的发展对自闭症患者的社会发展非常重要。一个孩子需要基本的认知能力，例如，他应该能够在功能上玩玩具。
谱系孩子的家长需要做的是通过积极的干预，促进孩子大脑功能的发展，从积极的经验中学习，帮助孩子的大脑神经元正常连接。
孤独症的核心缺陷就是缺乏“参照能力”。举例说明，比如妈妈和孩子玩藏东西的游戏，妈妈看看左边的杯子，孩子就知道东西是藏在左边的杯子里，他知道眼神是一种讯息。如果孩子看了妈妈的眼神却看不懂是什么，那就是缺乏社会性参照能力。
对自闭症儿童的干预是一个非常艰巨而持久的过程。家长可以说是康复教育的操作者、执行者和最好的老师。我们父母需要做的是帮助孩子建立社会关系。如果我们训练他们孩子的语言，但是他不能把学到的语言用于人际交往，那么这种语言训练就等于没有发挥社会作用。
比如你是一直给他“指示”还是问他？
如何增加社会参考？——平时要多练习减少语言反应，可以少说话。引导孩子参考你的表情和手势来获取信息。经过一段时间的练习，孩子自然能通过这些非语言的信息理解你的意图和想法，也会增强对人的关心。
互动过程中有一点需要注意。为了维持和孩子的互动，父母很容易做很多或者提醒很多。我们要让孩子知道他是互动中的一方，学会负责维护互动。所以他需要通过“参照”来判断交互的协调程度是否还存在。他需要如何调整自己的动作或者速度来保持协调性，比如加速或者减速？
我们在和孩子互动的时候，希望孩子能理解别人的意图和想法，也就是通过参考别人的表情和肢体动作，就能知道别人的情绪状态是怎样的，比如是开心还是生气，悲伤还是迷茫等等。这就是社会参照的能力。
研究报告显示，脑神经具有可塑性。我们的大脑组织不是独立工作的，而是一个合作的团队。大脑各部分的功能相互支持。一个复杂的行为需要大脑几个部分的同步协调动作，每个区域都必须通过一个神经元网络连接起来。
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