教科书式家长指导:巧用生活场景让自闭症儿童主动交流。 {发育迟缓}
把孩子洗澡喜欢的东西都放在浴缸旁边的架子上(浴缸玩具，泡沫等。)这样他就能看到它们，但够不着。
把孩子喜欢的洗澡用的东西放在透明的塑料容器里。当盖子合上时，容器应该能够四处漂浮，这样里面的玩具看起来非常吸引人。
注:请提前告诉我，这些碎片不需要放在一起。这个游戏可以训练孩子的自制力，理解力，改善某些刻板行为。
试着用错误的方式给孩子脱衣服(比如试着先脱袜子再给他脱鞋子)。大力表达自己有多蠢，等待孩子的回应。然后描述正确的方式(比如:“哦，我需要先把你的鞋脱了！”)
孩子在玩布偶屋的时候，把所有的人或者家具都收起来，不要给他。
如果你在孩子睡觉前唱一首特定的歌，一次只唱一两句，等孩子表示要你继续唱。
如果孩子喜欢别人帮他洗澡，一次只能帮他清洗身体的一个部位。比如洗一只手，然后停下来等孩子示意你要继续洗。
吃一些你假装吃不下的东西(比如餐巾纸)。用夸张的表情向孩子展示你的错误行为，等待他的反应，然后描述正确的处理方式(如:“哦，我不能吃这个，我应该吃食物！”)
对于一些孩子来说，这种策略会让孩子比看得见却够不着更沮丧，因为他们觉得父母“阻碍”自己得到自己想要的东西。如果这种策略增强了孩子的挫败感，那就换成看得见但够不着的。
当你控制了东西的使用权，孩子就得加入你。你可以通过举起来控制孩子使用某物的权利，让他不能拿走。当你这样做的时候，把玩具放在你的眼睛高度，这样他就可以一边看着玩具一边和你进行眼神交流。
只有当孩子非常熟悉一项活动的所有部分时，才能使用这种策略。只给孩子一些他想要的东西或者材料，等着看他要不要缺失的部分。
给孩子提供他不喜欢的食物。确定他爱吃的菜做好了，这样他才不会沮丧。
创造一个违背孩子期望的情境。一边做着傻事或者明显“错误”的事，一边期待地看着孩子。
如果你的孩子很独立(比如自己吃饭，看电视等。)，锁好放玩具的地方。这种策略有助于激励孩子与你交流，而不是得到他们想要的东西。
与其一下子把所有的食物都给孩子，不如一次给他少量喜欢的食物，让他看清楚剩下的，这样他就可以要求更多。
方法:第一步:拿走一些拼图，让孩子拼剩下的。等他拼完了，告诉他:好了，写完了。(这个时候他会发现少了，他会去找。你要强调，又完了，就不要找了。)反复做，直到他听到你说完成了。虽然并不完美，但他可以停止拼写，所以他可以进行第二步。
注意:在孩子不会或想不出来的时候，请第三方来提示。这个游戏主要是训练孩子的“二心”，警觉性和对周围环境的关注。
孩子用餐具的时候，把一些必要的零件收起来，不要给他。例如，给他冰淇淋，但不给他勺子。
三人版:第一步同上，第二步:第三个人偷偷拿一个，他妈要告诉他是偷的。等他走了再动，小偷就会偷偷摸摸的，一副要偷的样子。我们看看他会不会注意小偷的动向，在移动的过程中留意他移动过的玩具，防止被偷。
给孩子需要你帮助使用的玩具或材料——比如泡泡、陀螺、发条玩具或气球。或者你需要参加游戏活动，比如挠痒痒或者赶进度。每次提供帮助后都要停顿一下，观察孩子是否再次向你求助。
例如，如果一个孩子正在把玩具排成一排，拿出其中一个玩具放在另一个地方。如果孩子总是把某个身材放在同一个颜色的车里，那么你可以放一个不同身材或者不同颜色的车。换句话说，稍微改变一下孩子平时遵循的方式，等着看他会不会抗议这种改变。
利用不足的部分增加孩子对更多零食、活动或玩具的自发要求。给孩子一小部分或者一点点他想要的，等着看他说要不要更多。例如，如果孩子说他想要一块饼干，给他一块饼干，然后等着看他是否会再要一块。玩有类似零件的玩具(如木块、弹球、迷宫等)时。)，一次给孩子一部分，等他表现出想要更多。
遇到类似问题的家长多吗？如果孩子不主动开口，你安排的练习还没开始就结束了。其实还有另外一种方法可以把孩子“推”上语言的道路，就是在日常生活中创设情境。
改变已知任务的程序或顺序，这样孩子们就可以抗议这种改变。你可以用这个策略教孩子如何适当地抗议或说“不”或“停止”。
如果孩子们喜欢上发条的玩具，让他们准备好。大多数小孩在操作这些玩具时需要帮助。
把需要切成块的食物拿给孩子，或者给他带包装好的食物，让他需要帮忙打开。
第二步:两个人玩到一半的时候，妈妈放手，一个人扔给他。走开，看看孩子们会不会拉你。(在他没有反应的情况下，让别人提示他应该把妈妈拉回来。)
当孩子画画时，只给他纸。
第二步:拿出几块，放在另一边，他能看到的地方。等他拼完了剩下的，他会及时说:好了，写完了。(这时候他会把另一边的棋子拿来，要求继续拼。你得再次强调，现在已经结束了。)反复做，直到他听到你说完成了。虽然不完美，但是不要再拼了。
注意，当你使用这个策略的时候，首先，如果这个东西很有趣或者是孩子喜欢的，就把它放在孩子看不到的地方。在整个过程中，注意孩子的任何交流迹象。
如果孩子有自己喜欢的洗澡流程，可以尝试打破顺序。如果先给孩子洗脚，再洗头。
警告:小心攀爬！如果孩子会试图攀爬去得到他们想要的东西，不要把他们放得太高。
给孩子提供他不喜欢穿的衣服。
如果你在孩子睡觉前给他讲故事，一次只讲一页。等孩子表示要你翻页。
一次只穿或脱一部分衣服。等孩子要求穿上或脱下衣服的其他部分。
不要给孩子的杯子倒满水，而是从一个大水罐里倒一小部分，把水罐放在桌子上，这样他就可以要更多的水了。
当孩子在玩火车套装的时候，把所有的火车都收起来，不要给他。
比如把鞋子穿在头上而不是脚上。当你和你的孩子在玩洋娃娃的时候，把食物而不是洋娃娃放在床上。如果孩子对愚蠢的情况没有反应，你可以用夸张的表情大声喊不！太蠢了！以适当的方式完成任务。
把一些孩子想要的东西放在他看得见但够不着的地方。比如把想要的玩具放在看得见的架子上，或者放在干净的容器里，孩子自己打不开。
想法:观察同伴；培养社会意识和警觉性；步调一致，路线一致。
给孩子提供一本书，一个玩具，一段音乐或者一段他不喜欢的视频。同时准备一些他喜欢的类似的东西，不要让他受挫。
主动的语言对于社交能力是必不可少的，但不是一朝一夕就能训练成功的。除了老师对孩子的教导，只要利用好家庭生活中的自然生活场景，回归生活，孩子会给你意想不到的惊喜。
比如孩子要果汁，就用他打不开的容器给他，不要给他杯子。然后等到孩子想要一个杯子。如果孩子没有反应，给他看缺失的部分。使用这项技术时，你应该和你的孩子呆在一起，注意任何交流的迹象。
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