如何培养自闭症患者的非语言沟通能力？《自闭症训练方法》-中国自闭症网

孤独症儿童的直接交流不足，家长和老师容易推测儿童的想法和需求，在缺乏交流线索的情况下，为儿童做点什么。对于自闭症儿童来说，这将使他们缺乏动力来表达他们的愿望。我们应该收回给自闭症儿童的东西，停止对儿童的事情。相反，我们应该期待自闭症儿童在每次游戏规则和日常生活规则中积极表达愿望。在我们等待的时候，孩子通过肢体语言交流，有助于理解交流的内涵。

例如，父母和老师希望自闭症儿童暗示他们已经够了。为了达到这个目标，开始带孩子去拿附近的东西(在我们手里)，等自己伸手拿了再给孩子。在自闭症儿童伸出手进行想要的动作后，我们要求儿童在两个或更多的事物中进行选择，这些事物仍然离儿童很近。

自闭症，语言交流能力？家长和老师帮助自闭症儿童发展肢体语言，通过减少工作为他们创造更多的行为机会。少做就是让孩子行动。如果不知道自己想要什么，可以多提供一种选择，而不是提供孩子不想要的东西。我们可以通过手势、眼神交流或声音来提示。在康复初期，自闭症儿童的行为可能非常微妙，缺乏目的性。家长和老师可以把这些行为理解为潜在的交流行为，加强交流，把这些行为发展成日常生活中交流的肢体动作。

最后，我们选择了一些有吸引力的东西，并把它放在自闭症儿童面前的桌子和架子上的显著位置。孩子伸手到这个东西后，我们就拿给孩子。这个过程就是我们如何形成孩子表达远处事物的需求。

如何培养自闭症患者的非语言沟通能力？最初，父母和老师希望自闭症儿童用眼神交流、手势和声音来表达他们的意图。我们想办法引导孩子用行动来表达他/她的目标或意图，然后采用强化和塑造的技巧，让这些肢体语言变得更加有力、清晰和有意义。

接下来，当自闭症儿童可以通过交流做出选择的时候，我们会给孩子提供他们得不到的东西，让孩子做肢体动作来得到东西。让我们停下来，把东西带给孩子们。然后，我们提供物品给孩子们选择，但是孩子们没有足够的物品。孩子们伸出手后，我们把这个物品拿给孩子们。