自闭症儿童社会训练的高级目标 {自闭}
通过活动中的个体和集体努力，自闭症儿童不仅体验到了个人荣誉感，还感受到了自豪、辉煌、骄傲与无能、自卑与羞耻的双重感受，以及我们家庭、我们小组、我们班级、我们学校的集体荣誉感和羞耻感。自闭症儿童学会管理自己的行为，符合同龄人、老师、家长乃至社会的行为规则和要求。知道孩子要善良，听话，成绩好，按时完成作业。他们应该乐于告诉父母，如果他们做了坏事，他们可能会隐瞒，如果他们在课堂上做了一些小事，他们不会被老师发现。自闭症孩子在表面行为上和正常孩子没什么区别。
非功利的社会交往不是高尚的利益行为，而是符合社会伦理和习俗的社会行为，与人的感官需要直接不同。这些接触从低到高，要求给妈妈看。你看，那里有很多爸爸。今天在幼儿园，老师说我有很好的合作与配合(比如两三个人玩跳绳游戏)，也有竞争与对抗(比如象棋、射击比赛、锤子、剪刀、纸游戏)。这些活动
包括读懂别人的感受和情绪，猜测别人的心态，站在别人的角度思考问题。在这个阶段，许多两人或多人的小组游戏被用来练习高级社交技能，与伙伴分享物品、信息(通知、展示、炫耀)和感受(快乐、悲伤、痛苦)，并逐渐掌握开始对话、提出问题、寻求帮助、表扬、祝贺、同情、安慰等能力。通过团体游戏，学习社交规则，包括轮流、互利、分享、谦虚、大方、妥协等良好的社交技巧。也可以学习看起来不好的抱怨、反抗、反驳、谎言、圆滑等语言规则，但在现实生活中也要学习比喻、比喻、成语、变调等社交手段的语言规则。
自闭症儿童成长缓慢，在与同伴的共同学习和交流过程中，由于共同的兴趣爱好，逐渐形成一个小群体。群体总是要见面的，见面后会很开心。这就是友情的感觉。随着青春期的到来，生理上的变化让异性相爱了。有了之前的能力训练，青少年逐渐融入群体，能够以恰当的情绪表达与他人交流，理解亲密的交流行为，不被校规和社会道德标准所接受的不当行为，是自闭症儿童未来友谊和爱情形成的基础。有这种能力，恐怕是病人能达到的最高境界了。其实和普通人差不多。
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