自闭症儿童情感障碍的主要表现 [高功能自闭症]
理解他人，以他人为认知对象，根据他人的表情和动作观察和推断他人的内心感受，根据判断调整自己与他人的情感距离，是人的基本心理需求。而自闭症儿童缺乏这种心理需求，他们的高级情感需求非常微弱。除了遗传因素，这种心理需求的缺失也与他们后天的经历和处境有关。
情感传递是情感交流的基础。自闭症儿童缺乏同理心。他们极度以自我为中心，无法理解自己与他人的关系，无法站在对方的角度考虑问题。他们的思维方式和行为方式总是以自我为中心。在语言交流中，他们总是专注于表达自己感兴趣的话题，不会在意别人的反应，行为也不会在意别人的感受和反应。
感情是在人与人的关系中产生的。人们对情感分享的追求，一定是在感情的交流中被积极强化了。然而，自闭症儿童在与他人交流时获得的命令、指责、忽视、拒绝等负面感受多于正面感受。他们本能地疏远他人，对情感交流失去兴趣。
由于缺乏交流动机、共情能力和情感协调机制，自闭症儿童无法与他人建立情感联系。有些自闭症儿童会尝试与他人进行情感交流，但当对方无法获得平等的情感表达和情感满足时，交流就会中断。很多高功能自闭症儿童都有良好的行为习惯。少数孩子不仅能表达自己的情绪，也能理解他们的情绪，但他们无法与他人建立友谊。
维持情感交流需要大脑中的情感协调机制。在情感交流中，同伴之间具有高度的灵活性和可变性。为了互动，每个人都要过滤自己脑海中的信息，及时把自己的信息传达给对方，感受对方微妙的情绪变化。所以人们几乎每时每刻都在做出瞬间的判断，根据对方的感受和行为来决定自己的做法。而自闭症儿童缺乏这种情感协调机制，无法与人交流，这与他们缺乏情感交流能力密切相关。
自闭症儿童极端的自我中心给共情带来了不可逾越的障碍。在共情中，同情是一种重要的情感体验，是对他人痛苦和不幸的情感共鸣。自闭症儿童通常缺乏对他人的同情心。
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