专家说|如何快速给孩子有效的沟通方式？ <自闭症症状>
通过每次交流中交流对象的命名，让孩子更多的接触到口语的语言环境。
有时候，我们能猜到孩子想要什么或需要什么，但很多时候很难。
如果合适的话，有些孩子在交换图片进行交流时，可以慢慢加入对自己口语模仿的要求，练习自己的口语。
多年来，PECS已成功应用于不同年龄的患者。PECS是一种基于证据的实践，在开发功能性沟通技能方面取得了巨大成功。
PECS不需要孩子具备像手语、口语模仿那样的倾听者技能或模仿能力，也不需要孩子具备打字、交流等一系列预备技能。通过塑形、反向互锁、辅助、淡化等策略的组合，教会孩子通过交换图片来表达交流。
Pec，图片交换通信系统，即图片通信交换系统，是一种通过交换图片进行通信的功能性手段。
学会用口语交流，需要经历“坐→看→模仿声音→模仿文字→…………”的过程。在这个过程中，有些孩子可能需要几个月甚至几年。这期间面临的问题是孩子没有有效的沟通方式。
如前所述，口语发展缓慢的儿童在干预期间至少需要几个月的时间来学习口语。PECS可以相对快速的给孩子一个有效的交流方式，让他们通过交换图片简单直接的表达自己，然后他们就可以用图片来组织句子结构，起名字，提问，回答问题。通过PECS与他人成功交流，也会在一定程度上促进孩子口语的发展。
Bondy和Frost 1994年对70多名学龄前儿童的长期跟踪研究表明，使用PECS一年以上的儿童中有三分之二发展了独立的口语，另有20%的儿童在使用PECS时也会说一些口语。
通过立即给孩子他需要的东西，让孩子明白交流的意义，增加交流的动力。
当然，我们不能100%保证所有使用PECS的孩子在口语方面都会有更快的进步。对于六七岁以上的孩子来说，只有少数已知的案例表明他们已经发展了口语。但最重要的是，使用PECS是因为它可以为儿童提供一个可以快速习得的功能性交流系统。
[1]1985年，安迪·邦迪博士和洛里·弗罗斯特女士在特拉华州患有自闭症。项目中开发。[2]PECS的开发人员注意到，传统的交流技能，包括语音模仿、手语和点指图片系统，都依赖于教师来发起社会互动，而没有一种技术专注于教学生如何发起互动。
需要手语交流的人也知道每个手势的意思，PECS用的图就是图片和文字。即使到了后期，如果孩子还需要胸肌交流，也可以转移到电子设备上，随时随地使用。其他任何人都可以很快理解孩子想用这种方式表达的意思。在东方殷琦的干预治疗中，如果PECS对孩子的发展有帮助，我们可以在与家长协商后，继续教授孩子的口语，并免费开展PECS训练。
好了，今天的分享就到这里。
图片交换通信系统(PECS)采用金字塔式教育。顾问公司（Pyramid Education Consultants，Inc.）开发和生产的一套增强替代沟通系统。
家长/老师/其他人可以快速清晰地理解孩子想要的和正在描述的。语言只是自闭症儿童面临的挑战之一，另一个挑战是社交。口语和主动性是影响儿童社会交往能力发展的因素。在PECS的训练中，每一个沟通阶段都是基于孩子的主动性。PECS的训练和使用可以帮助儿童成为持久的交流者，并促进他们的社会互动。
当孩子没有有效的沟通方式时，会影响他/她的需求、想法和感受的表达，从而可能导致孩子问题行为的出现；同时也影响了孩子与他人的社会交往，拖累了孩子社会技能的发展。
早在20多年前，1995年的Silverman和1997年的Glenn，过去30年的研究证明(Silverman，1995，Glennen，1997)扩展和替代交际策略(手语、图片系统)并没有拖累和影响口语的发展。事实上，许多研究人员报告说，当使用AAC(即扩展和取代交流系统)时，口语的发展将得到促进。
基于这些观察，Bondy和Frost为有各种交流障碍的人创造了一种功能性的交流方式。[2]虽然PECS最初是为患有自闭症谱系障碍(ASD)的儿童开发的，但它的使用已经变得更加广泛。
当孩子在中心掌握了相应的阶段，家长就可以在家/社区支持孩子与PECS进行有效的交流了！对于许多孩子来说，PECS是他们能够有效地使用语言进行交流之前的一种过渡交流方式。当他们的言语能力达到PECS交流的水平时，就可以回归言语交流；对于一些孩子来说，胸肌将成为他们的声音和他们的替代沟通方式，帮助他们有效地与他人和外界沟通。
但是有了胸肌的帮助，一切都会简单很多。
不会。目前，PECS已在世界各地广泛用于患有ASD和其他相关疾病的学龄前儿童。据我们所知，不存在儿童丧失既定口语能力的情况。
教孩子主动交流。
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