创造友好的学习环境，体谅妥瑞的学生的学生事务和特殊教育。 [孤独症]
我在网上搜索了相关资料，筛选出了一部专门介绍妥瑞症病因和临床症状的片子。在梁肖不在的时候，我先给全班同学介绍了什么是妥瑞症，然后给全班同学看。
也许正是这种健康的想法，让梁潇成为为数不多的没有出现过多动症和冲动症状的妥瑞症患儿之一，并克服了妥瑞症带来的不便。
经过深思熟虑，我决定对班上的学生进行团体辅导。
接下来，我又观察了一个月左右。除了眨眼睛稍微频繁一点，梁潇看不出妥瑞症的症状，她所有的表现都在正轨上。
我怕那个女生跟我说太多，就赶紧转移话题，但是我很开心。辅导结束后，学生们看到了梁潇的优势，而不是他的障碍。
这些症状会不规则地依次出现，也可能消失一段时间后又莫名其妙地复发。大多数患有抽动秽语综合征的儿童还会出现注意力缺陷、冲动、多动和情绪障碍等症状。
抽动秽语综合征发病后，孩子有很多症状:眨眼、清嗓子、抽鼻子、耸肩、扭屁股、摇头，很少说脏话。
后来，当我和梁潇交谈时，我发现他把妥瑞症视为一个有利有弊的朋友。他一点也不觉得这样的方式有什么遗憾，坦然的接受了自己。我钦佩他的慷慨。如果今天角色换了，恐怕作为老师我也不能像他那么开明。
下课后，当梁潇回到教室时，坐在他旁边的女孩笑着对他说:“我终于知道你为什么这么聪明了。梁潇之前不在教室，当她听到女孩心不在焉的表扬时，当时就愣住了。
直到梁潇的妈妈主动告知梁潇患有妥瑞症，并询问班上是否有相关症状，我才惊讶地得知这个消息。
当天，很多同学在日记中提到，要多关心有特殊疾病的人，不要嘲笑他们，同时感谢上帝有一个健康的身体。
梁肖是我接手的新班级里一个患有妥瑞症的孩子。但是上学期组织上课的时候，学校没有他的病例资料，开学前的电话中家长也没有提到梁肖有妥瑞症，所以我一直不知道梁肖是个特殊的学生。
我对学生们说，即使你们在心里猜测班上谁得了妥瑞症，也请把答案留在心里。任何说出猜测的人都是不体谅人的。或许是梁潇的知名度从开学就深入人心，又或许是影片的拍摄和剪辑非常感人。看完电影后，同学们心照不宣地交换了一下眼神，谁也没有说出自己的猜测。
奇怪的是，妥瑞症好像特别喜欢找聪明有天赋的孩子，这简直是上帝的恶作剧。只是在上述特征中，梁潇只是“聪明有才华”，其他的我就不觉得了。
开学一两个月，梁潇上课认真，做作业勤奋，成绩一般，喜欢运动，与人为善，表现令人满意。
随着时间的推移，在我的犹豫不决中，越来越多的学生发现了梁潇的奇特之处。如果我不处理他们，学生们很快就会开始谈论他们的新发现，这将是对梁潇的另一种短暂的伤害。
然而，我害怕老师会在课堂上这样说，而是我向全班宣布了梁潇的病情。高年级的孩子身体发育良好，但心理年龄还不够成熟。有时候老师不说话，也不一定违规。老师一说，他们就宁愿反其道而行之。
我担心同学们迷惑的注意力会伤害梁潇的自尊心。我想告诉你，“梁潇患有妥瑞症，他无法控制。他不是有意干扰同学们的讲课。」
然而，进入冬季后，梁潇开始频繁出现症状。一开始我以为他感冒了，但是接下来的症状越来越明显，尤其是全班都很专心听课的时候。梁潇发出的声音确实引人注目。
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