孩子一放假就退步？教你三招破魔咒！ <精神分列症>
类似这种情况，孩子“学到”的所谓技能，并不是真的学到了，而只是刚刚结束教学阶段。
在假期回来的第一周，鲍晓的老师发现了鲍晓在假期前学到的技能，而此时他已经无法独立做出正确的反应。
我们很多宝宝有时候学习技能，教授往往会忽略技能的发展顺序。
相信很多家长都不愿意听到这样的消息，那么在这样的情况下我们该怎么办呢？我们来看看这其中的原因。
我们家长在假期给孩子进行家庭干预的时候，一定不要忘记及时给孩子提供强化。
孩子在学习技能的时候，需要按照技能的顺利发展来一个一个的学习。
过了一个假期，宝宝回学校学习的时候，家长和老师会发现宝宝之前学过的技能，但是过了一个假期，宝宝就悄悄“忘记”了。
老师非常担心鲍晓的情况。课后，老师与鲍晓的母亲进行了交流，并问她鲍晓在假期中做了什么技能。她的母亲回答说，鲍晓在假期和她的哥哥姐姐一起玩，偶尔做些作业。
看到这里，相信大家在儿童干预的道路上，或多或少都遇到过和鲍晓一样的情况。明明放假前已经掌握的技能，放假后回到机构，却收到老师反馈说“孩子以前知道的技能，现在不会了”。
和孩子玩游戏的时候，问他们“这是什么？你看到了什么？”等等，孩子能答对，这是在做技能复习。
爸爸妈妈不要着急，想着宝宝怎么又出新问题了。我们现在能做什么？一个问题还没解决，新的又来了。
对于一些刚刚达到教学目标要求正确率的孩子的技能，我们家长需要在假期里每天复习，帮助孩子稳定技能。
比如“常用物品命名”的教学目标，达标的标准就是连续两天能达到90%以上的准确率。就是在放假前一周的最后两天，孩子已经连续两天达到90%的独立准确率，接下来就是一周左右的假期。
孩子在学校学习技能，基本上都是在有强化的环境中进行的。
比如给名词命名就是教学目标。孩子在学校达标后，在假期里，妈妈/爸爸可以在每天和孩子相处的过程中保持自己的技能。
鲍晓一个月的连续干预迎来了我们的国庆假期。假期结束后，鲍晓的妈妈带鲍晓回了老家。假期后，鲍晓回到该机构继续干预课程。
孩子假期在家庭环境下学习，也需要在强化环境下学习。
每个领域的技能都有自己的发展顺序，所以我们在教孩子技能的时候，需要按照技能发展的顺序来教，让孩子的每一项技能都能顺利掌握，不会轻易忘记。
假期的时候，家长一定要记得在每天和孩子相处的过程中，抓住一些学习的机会来帮助孩子学习，让自己的干预不会被假期打断。
放假前一周，这个技能就是孩子刚刚达到目标要求的正确率，孩子刚刚开始能够独立做出正确的反应。
如果条件允许，还可以提供一些孩子喜欢的物品。
鲍晓，男，3岁半，在2岁零9个月时被诊断为发育迟缓。3岁时进入机构，开始介入。2020年8月24日进行了VB-MAPP的里程碑评测，得分为45.5。
鲍晓在制度干预过程中几乎没有请假。他每天准时来到机构，进行一对一的3小时强化干预课程。
如果有些行为之后没有自然强化，父母也没有提供额外的强化，那么这样的行为往往很快就会被孩子遗忘。
比如，当孩子不会命名名词的时候，就已经开始学习形容词的命名了。这种技能学习顺序就是不合适，孩子会出现形容词学了很快就忘的现象。
比如，当我们给孩子一个任务或指令，孩子做出想要的目标行为时，家长一定不要吝啬自己的赞美语言，及时给孩子表扬。
最后祝大家新年快乐，祝我们的宝宝健康快乐成长。
今天，我想和我的父母分享一个类似的案例。
如果孩子的技能是因为以上三个原因而“遗忘”的，那么在假期里，家长可以尝试通过以下方式帮助孩子牢牢掌握技能，以免因为假期而忘记自己已经掌握的技能。
比如在学习索赔领域的技巧时，你会先学会用名词在宾语前面进行索赔，然后用名词在宾语不在前面的情况下进行索赔，再用动词进行索赔，等等。
可以进行简单的生活指令，如关门、来、坐下、喝水等。一种允许与成人进行简单问答的交互式语言。
当孩子放假回到家庭环境，孩子在和父母一起学习，做我们想做的事情的时候，我们的父母大多会忽略这个为孩子提供强化的环节。
这个技能没有经过足够的练习和概括来保持，所以很容易让孩子忘记这个技能。
如果某些行为被某种自然的存在所强化，这样的行为可能会被维持，孩子可能不会忘记。
因为孩子没有学习形容词的预备技能，相当于孩子没有打基础就直接开始建地板。这样的房子一定是不稳定的，危险的。
当孩子的技能掌握得很好的时候，家长也不要忘记把这些技能推广到其他环境中。
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