咨询师:嗯，你利用了这一点。现在你发现了懒惰的价值。你想如何回应？

于是，我拖着椅子，慢慢退到门外，让她看着椅子，一边不停地说“再见”，一边注意自己的感受。

在专业的心理咨询中，咨询师和来访者的椅子是以90度左右的角度摆放的。鉴于自闭症儿童常见的社交障碍的特殊情况，这一次，我把两张椅子面对面放在一起，让我和小月面对面坐着。

她讲述了自己在学校的生活:普通学校，不是特殊学校；住校，每周回家一次；她背书困难，和舍友关系紧张，舍友经常向老师举报她，老师经常惩罚她，等等。

简单寒暄后，我带他们去了咨询室。

她说她讨厌它，希望它能消失。

岳:放松。

我认识鲍晓东20年了。他是我在媒体的同事，我们换了一个又一个。我创办了米和小米，他成了心理咨询师。他有两个女儿，每天早起给全家人做一顿丰盛的早餐，然后遇到一天的咨询病例。在长期的迷茫和焦虑中，他通过为别人答疑解惑，重新发现了生命的价值和灵魂的尊重。

我把椅子拖出门外，关上了门。

岳上八年级，14岁，个头已经远远超过了父母。

岳:我不想让你出现在我要做的事情上，那只会让我拖延到最后。

从第一次见到孩子开始，你就会把注意力放在孩子身上。

我知道这个声音会回来，但至少她得到了片刻安宁。之前不知道这个游戏可以让幻听暂时消失。我最初的想法是让她和幻听对话，从而接受幻听，达成和解。

所以从这个角度来说，家长同时接受培训就显得尤为重要。如果父母掌握了以孩子为中心的原则、具体的技巧，学会接受和倾听，敢于开放自己，善于发现优点并加以鼓励，有能力在现实生活中创造有趣的互动情境，那么父母就可以利用日常生活中的一切机会和资源，随时进行训练，帮助孩子康复。

2.释放她的情绪，引导她多说说在学校遇到的“坏心事”。她说她在学校没有朋友；在家里，我经常和父母生气，不再和他们谈论学校的事情。

懒惰:我来这里是为了让你开心，给你时间做你喜欢的事情，而不是让你变得索然无味，背无聊的书。

第二次会诊前，我把自己的残疾(我是视力残疾)放在了会诊室，以备后用。

没有，她主动告诉我，这周去医院检查了。医生说她同时出现了幻听、社交障碍、注意力不集中等五种症状。

然后，我给她看了我的残疾。但我没有问她的病情。

因此，我们非常需要那些原本只针对普通人的心理学家来了解发育障碍者的成长特点和心理特征，为这些家庭提供专业的帮助。

岳:我想做所有这些事情，但我还是希望你离开。

在这里，我用了具体化的手法，引导她多讲讲她是如何找到适合自己的方法的。

懒惰:我怎么会伤害你呢？你现在的状态已经够糟糕了，既有害又无害，所以我的存在只是为了帮你，帮你不做延伸数学题，帮你不背书。

岳(对“懒惰”):我要你早点离开，这样我才能更勤奋。你只会伤害我，

懒惰(小月坐在对面的椅子上，弹“懒惰”。以下同):你不想做延伸数学题的时候，我不帮你吗？你可以利用我为你找借口。

岳:我只用你做我能做的事，不能用你做我必须做的事。你没有伤害我吗？

她说，这要容易得多，她的脑海中没有“河马小厨师”的声音。

岳:记笔记的时候，要勤于把老师写的都记下来；但是懒会提醒我只写重点。懒惰更有效率。

家长可能因为不接受孩子的特殊性而把她送到普通学校，导致孩子和无症状的孩子平等竞争。而且他们往往对学业有很高的期望，进而导致压力；此外，老师和同学的不加区别的对待，最终会导致他们的焦虑、抑郁等不良情绪。

医院诊断为轻度自闭症，伴有强迫症、焦虑、幻听等症状。

首先，我让她把脑子里的幻听(滋滋的声音)以仪式的形式邀请出来，放在她对面的空椅子上，和它说话。

1.继续关注孩子，顺着她的话题往下说。

灌输一个道理很简单，但对方不一定能接受；当她通过经验自己明了一件事，她就完全接受了。

她说，我看你镜片很厚。

没有比拯救一个人的灵魂更伟大的工作了。“米饭。

这一次，我想寻找机会再次打开自己，帮助小月打开自己。

家庭导师，心理咨询师，国际IHNMA认催眠师，擅长家庭治疗，亲子关系，夫妻婚前咨询等。

岳:勤勤，我很喜欢你。你让我学会思考，让我提前完成我必须做的事情...但是懒，我也想留下来。

岳把“懒”拖得更近了，和“勤”并排，挨着自己。

岳:挺好的。它让我明白了一些道理，明了一些道理，让我觉得新鲜。

然而，由于时间限制，小月每周只能接受一个小时的训练，这对她来说远远不够。

一路上，我和小月聊天，把她的父母放在一边。

这时，我又在小月面前放了一把空椅子，代表“勤奋”；然后，我拖着“懒惰”慢慢出了门，让小月说“再见”，并注意我的感受。

“‘有特殊需求的孩子’常被误认为‘特殊儿童’。每次遇到他们，我总是要纠正。包括谱系在内的精神障碍患者对家庭、学校、社会的需求是不同的，但并不意味着要把他们归为另一类。他们本质上是“孩子”——就像我们的孩子，就像我们的童年。

2.自开。

他的文章提醒我们，血统的孩子也是孩子，他们对尊严、自由和成就感的渴望与普通孩子并无不同。而且由于缺乏一定的能力和社会支持，他们比普通孩子更容易出现心理问题。同时，他们的家庭比普通家庭更需要专业的心理支持服务。

当我这样做的时候，她不自觉的改变了:刚开始，她总是强调自己不能做这个不能做那个；后来，她转而描述她的其他优点，比如她可以很容易地记住她感兴趣的知识，而且都是长期记忆等等。

第二周，他去医院做了诊断。当他被确诊为强迫症时，他高兴得想第一时间给我打电话。他说，过去十年，他以为自己得了一种别人无法理解的病，现在终于落了一块石头。

懒惰:其实我不在乎，但是我走了以后，你会更痛苦。

|对于咨询师来说，方法本身并不重要。重要的是通过具体的技术，让孩子发现自己善于利用资源(比如咨询成绩好的同学等。)并善于创新(如结合自身情况制定适合自己的学习方法等。)，从而增加他们的信心。我还发现小月有以下优点:对数字非常敏感，观察力很强。她甚至发现咨询室的门装有隔音材料等等。我把这些优点一一反馈给她，提振她的自信心。|

岳:该用的时候用(偷懒)，不该用的时候不用。我两个都喜欢(懒惰和勤奋)。缺一不可。

咨询师:看看它，你想怎么调整它的位置？

咨询的时候，我给他看了我的残疾。

此前，我接诊过一个男性患者。他十年前就病了，但一直不敢去医院确诊。他害怕确诊后，自己的人生就完了。

在停车场，有人向我招手。是小月和她的父母。

此前，我收集的信息显示，小月“可能”是阿斯伯格综合症患者。用“可能”，因为还没有确诊。

所以作者鲍晓冬在《AS》中对一个14岁女孩的心理咨询，让我非常感动和震撼。让我感动的是，无论她如何不被理解，甚至被歧视和排斥，隐藏在她内心的“我”依然对这个世界充满了好奇、温柔和向往；令人震惊的是，在鲍晓东的心理咨询室里，当这些好奇、温柔、向往被激活，而‘幻听’被暂时消除的时候，这个女孩展现出了她未知的能力。

之前，她僵硬地坐着，胳膊缩进怀里，低着头说话；现在，她靠在沙发上，坐得很放松，昂着头看我说话。

她说自己很懒，但希望自己变得优秀。我让她把懒惰从身体里邀请出来，放在对面的椅子上，和它说话。

从这些表达来看，无论是家长还是学校，都没有把她当成一个特殊的孩子。

比如背语文，她会分，背两段，然后背下来；背英语的时候，先翻译成中文，方便回忆；记忆历史时，先记住“故事”，再把时间、地点等信息放入故事中，等等。

咨询师:你看看，然后说说你现在的感受。

于是，我把“懒惰”从咨询室拖了回来。

她告诉我她所有的同学都很高。我特意提到了我的大女儿，她俩年龄差不多。她问我大女儿是不是学习压力很大，是不是很勤奋等等。，话题就这样被打开了。

|这里的启示是:我们不必在孩子面前扮演一个万能的角色。相反，当我们真实呈现自己的缺点甚至无能时，可以帮助孩子对自己的缺点有更客观的认识，从而消除不必要的自卑。|

此外，我有视觉障碍。让我给你看我的残疾。

小月很注重学习，她想了很多办法来提高成绩。

岳:对。

在咨询室里，小月提出了这个话题，我只是跟着说。

她说，不要了。

1.孩子得不到康复训练的特殊机会。

岳:当然累了。

2.在与无症状儿童平等竞争时，他们得不到特殊治疗，导致更多的创伤和问题。|

尤其是第一次见面，双方还是很陌生的。所以辅导员适当的自我开放，有助于孩子自我开放。

岳:只要努力，不睡觉也能有大把时间背书。然后就没有休息时间，没有娱乐时间。

1.在日常生活中，多为孩子创造社交场景，尽可能以孩子为中心；2.父母少问问题，多表达自己的感受，从而激起孩子表达自己的欲望。|

肖:正因为这样，我才不会吃亏。也会提醒我该休息的时候休息，该娱乐的时候娱乐。

她的领悟能力和自我整合能力出乎我的意料，也让我对人的自愈能力有了更具体、深刻、实际的体会。

会诊结束后，我建议她父母带她去医院进一步确诊。

她说会向成绩好的同学请教，然后根据自己的情况“制定”适合自己的方法。

1.关注孩子。

在咨询中，我经常通过手势和突然提高的声音吸引她看着我的眼睛，以提高我的社交能力。

患有阿斯伯格综合症的儿童，以及自闭症儿童，有着共同的社交障碍，他们的社交活动受到限制。所以，在有限的机会中，要时刻关注孩子，为孩子创造互动的机会，这有助于提高孩子的社交能力。