毕业20多年后，清华成为全职奶爸，养育了三个自闭症儿子。 <精神分列症>
准备几组卡片，随机摆放，面朝上，让孩子记住每张卡片上的图案。把卡片翻过来，背面朝上，随便翻开一张，让孩子凭记忆找到相同的。
是因为如果球的数量是三个，爱德华基本上可以做对，但是当球的数量变成四个时，即使是简单的事情，他也会出错。
20多年前，老詹在清华读书的时候，怎么也想不到自己会成为一名全职奶爸，照顾所有的自闭症孩子。
此时，如果让他一直模仿四个球，他出错的概率会很大。再怎么这样训练，效果也不好。
第二，把复杂的任务分成几个部分。
把数字写在黑板上，然后快速擦掉，再让孩子把刚刚看到的数字写下来。
第三，让孩子主动。
另一方面，我希望这个案例能启发家长，我们应该如何思考孩子在生活中的行为背后的原因。
因此，在家庭干预中，家长需要耐心细致地观察孩子的变化，教会孩子良好的记忆技巧和习惯。
人们发现，当黑板上只有三个数字时，爱德华能够记住它们并正确地写出它们，不管它们是否规则。但是当数字变成四的时候，即使是简单的或者有规律的，他也会出错。
比如，你想让孩子记住他的电话号码，直接说出一长串11位数字是不容易记住的。这时候可以把11位数字分成3组，然后让孩子按照阅读习惯分组记忆，最后把11位数字完整地记住。
所以老詹猜测爱德华的工作记忆能力只有3。
工作记忆是一种基本能力。可以保持很短的时间，有时几秒钟就消失了。比如爱德华数完就忘了。一般来说，工作记忆的容量会随着儿童的生长发育而逐渐增加，但其表现会受到专注力的影响。同时，大脑主动认知的过程可以通过复述、拆分、组合等方式调用，信息存储的时间更长、更准确。
自从第二个孩子被确诊为自闭症后，老詹就开始学习相关知识，在家对孩子进行干预。这样的坚持持续了六年。其间，他还从事自闭症公益活动，免费帮助训练其他自闭症儿童。
第一，反复记忆同样的东西，养成记忆习惯。
詹已经58岁了，但头发已经花白。他是三个自闭症孩子的父亲:大儿子25岁，在读大学。他在弟弟们确诊自闭症后被发现有血统；他的儿子尔·鲍晓今年8岁。他两岁时被诊断出患有自闭症。确诊时他刚出生。两年后，杨洋被诊断患有自闭症。
比如在爱德华的敲击训练中，老詹让他一边敲击一边数自己，大大减少了出错的次数。
经过反复的观察和思考，加上之前的实验演示，老詹意识到爱德华做不到不是因为不听指令或者不够专注，而是因为基础能力和工作记忆有限。
然后，老詹调整了策略。他敲门时让爱德华数数。因此，虽然错误少了，但还是会有一些。于是，整个过程结束后，老詹让爱德华数数确认，比如2，1，2，1，发现无法确认。
注意:数字不仅仅是图像，数字和数量有对应关系。
在游戏设置上，记得先易后难。一开始只能放四张牌(两对)，慢慢增加数量。
起初，老詹认为可能是因为爱德华总是看着别处，心不在焉。于是在击球的过程中，他改挥棒而不是击球，并让爱德华看着自己，尽量让他保持专注。结果他还是犯了错误。
举个例子，爱德华数数的时候，如果停顿片刻，他会立刻忘记，只能从头再数一遍。对此，老詹要求他每次数完都要重复一遍，记住这个数字。
工作记忆是个体在执行认知任务时暂时储存和处理信息的能力。到底是什么？看一个实验:
随着孩子能力的提高，物品会逐渐增多，可以多人一起玩，看谁能更快找到。
把不同的物品放在桌面上，让孩子观察一会儿，然后闭上眼睛。父母拿走一件物品后，让孩子睁开眼睛，看他能否找出哪件物品不见了。
今天的分享，一方面是老詹在训练5岁自闭症儿童爱德华的过程中做出的发现:工作记忆是基础。在制定家庭干预训练方案时，一定不能忽视孩子的基本能力。
第四，设计一些有趣的、有针对性的游戏。
最后，一个好的居家培训项目一定要适合孩子，所以了解孩子的基本能力是关键。除了测试，家长还要学会在日常生活中有效地观察和思考孩子的表现。
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