我是一名康复治疗师，在家对我重度自闭症的儿子进行干预4年了。我想谈谈我的经验和教训。 [精神分裂]
我知道在孩子的早期干预中，他的干预老师都是经验丰富，不拘泥于过去，根据我孩子的特点和能力制定了个性化的方案。
太紧了，会适得其反。我们互相鼓励。
要适当的了解和学习，然后按照自己的节奏和承受能力，脚踏实地的去做。
而对于更适合轮训和结构训练的孩子来说，自然发展行为干预法却成了天马行空，让孩子挠头。
自然行为干预法关注的核心能力有:注意力、模仿、在共同关心的情境中分享感受和兴趣、与他人的互动等。
我没有停止质疑自己。有时我会因为一个“如果”的想法而哭泣，但更多的时候，我可以平静地度过。
他还是一个中重度自闭症的孩子。和很多同龄的自闭症孩子相比，他是远远落后的，尤其是语言能力。
开发自然行为干预法的具体练习技巧不是孤立单一的，不是遵守10个一步指令，认识50个名词，而是包括认知、社交、语言、游戏、运动系统在内的整个开发领域。
当年最怕听到有人说某个方法好。来自某一机构的大多数儿童都成功地融入了幼儿园和小学。某个孩子在某个教师机构脱帽，某个老师带了好几个月，孩子才开口。
儿子被确诊为重度自闭症后，我纠结用什么方法去干预他。在那些日子里，我一直在想:
根据每个孩子的特点，制定合适的干预方案。同时，根据数据反馈，在方法上进行必要的调整，及时更新具体目标。
在行为干预领域的这几年，我可以很负责任的说，一个好的组织绝不会拘泥于一种方法，而是会把这些主流的方法整合起来，集各家之长。
但我也在他身上看到了很多进步。他能用最简单的句型表达他的需求。他可以在大人的指导下坐下来学点东西，自理行为也越来越多。
但过去的事是无法改变的。
80后生于上海，现居美国湾区硅谷。他有一个重度自闭症的儿子和一个活泼可爱的女儿。
第三，技能发展战略的连续性。
这种将干预与生活融为一体的方法，非常适合整体发育迟缓的幼儿。可以增加孩子的社交兴趣和能力，不会养成对援助的依赖。在自然场景中，孩子可以逐渐增加自己的语言能力，从而真正理解语言的意义。
虽然这些训练已经被科学实验明是有效的，但是这些方法之间存在很大的差异。
在运用了示范、辅助、链接塑造、差异强化等策略后，孩子可以扩展自己的语言。家长也可以增加游戏的复杂程度，从而增加孩子的社交需求，让孩子将个人技能串联起来，完成更复杂、更有步骤的套路。
回到方法层面，上述的回合训练、语言行为、核心反应训练、自然场景教育、丹佛模型都是经过科学实验验的有效行为干预方法。
然而，尽管如此，在孩子四岁之前，他的干预作用不大，语言已经退步到只有一个单词了。
对于我儿子这样一个启动能力比较低的孩子，在黄金干预阶段，学术界建议的每周25-30小时的干预确实是必要的，但是我们当时并没有达到这个干预强度。
经过几年的春夏秋冬，儿子现在6岁9个月了。
现在是自闭症干预领域的从业者，需要时刻关注干预理论和新的实验数据。
在这种干预方式中，家长或老师通过孩子典型的日常互动和生活，用各种材料对孩子进行多人情境下的综合训练。
自闭症干预，5岁之前是黄金干预期，2-3岁是钻石期。儿子在2岁3个月的时候确诊，是最宝贵的干预时期。
对于一些孩子来说，轮训更有效，因为他们适应了有固定结构框架的教学模式。而且在教授一些具体技能的时候，轮练会是首选。
轮训虽然是行为干预的鼻祖，但也有其局限性。在一些高机能的孩子身上，很容易出问题，或者我们常说的“教孩子变傻”。这些年来，我也一直在调整和不断完善干预孩子的方法，强调泛化，增加自然环境的因素。
同时，我自己也一直在学习自闭症干预的技巧，和老师沟通孩子的学业进步，寻找各种机会和他一起练习和概括。
我把我的挣扎和释然分享给大家，希望家长，尤其是孩子刚确诊的家长，不要太纠结，一定要有一定的机构，一定的方法，一定的强度，一定的“最好”。
其中最重要的是共同关心和模仿能力。有了共同的关心，我们可以分享信息，与他人互动。只有通过模仿，才能学会其他一系列具体技能。
这种干预是指在自然环境中，让成人和儿童共同参与，利用情境的自然结果和行为干预策略，培养儿童符合其年龄和发展轨迹的能力和必备技能。
例如，当父母指示孩子“去拿你的衬衫”时，孩子必须从所有的衣服中选择一件衬衫。
是的，但是我选择了这个组织。打电话给组织排队之前，我会了解一下这个组织主要用什么路线。我特意咨询了几位专家，想了解一下什么样的方法有用。更重要的是，什么样的方法适合我儿子。
我不是说这些方法一定没用。作为家长，总能听到一两个真实的故事来说明这种方法的有效性。比如孩子养狗后开始有语言，注射脐带血后孩子说话。
我相信这种真实的挣扎发生在很多父母身上。
以我最近了解到的自然发展行为干预(NDBI)为例。非常适合还没有形成固定问题行为的年幼自闭症儿童。
但是，这种讲故事的言和大量科学实验的验，还是两回事。希望家长多做咨询，多出钱。
我需要回到现场，告诉自己我的选择是有根有据的。我自己来分析一下。“我选择的机构老师很有经验，这个机构很多孩子在小学就已经成功融入。除了我的几个儿子，其他孩子都开口了。”
儿子被确诊为重度自闭症后，我很快就看完了专家推荐的书单。了解了自闭症的特点，主流的治疗服务，行为分析干预的核心理论和方法。
我做了功课，为他做了选择，安排了治疗团队:行为干预(机构和家庭)，言语治疗，感觉治疗。
就像上面介绍的自然发展行为干预法一样，其提倡者不会否认轮训的有效性和必要性。
每次可疑袭击来袭，我都要长长地深吸一口气。
其实无论在中国还是美国，一般都是因为干预老师有限，机构无法对一个家庭提供这么长时间的干预服务。每天保三个小时就好。这就涉及到培养父母的重要性，不过这是另一个话题了。
现在作为从业者，我会调整干预强度对我负责的家庭的重要性。这不是为了机构收入的稳定。
不同的自闭症孩子有不同的问题，有的孩子社会功能很差，各方面都需要改善。有的孩子只是情绪有问题，可以在情绪管理和学习社会规则上下功夫。
机会只有一次！他的人生只有一次2岁3岁，我只能做一个选择。对于我这个有选择障碍的人来说，这是一个很大的压力。
但目前市面上仍有一些疗法，如音乐疗法、宠物疗法、骑马疗法、脑电波疗法、脐带血疗法等，并未经过科学认。
不同的干预方式各有侧重，适合不同的自闭症儿童。
在干预我的重度自闭症儿子4年多，系统学习应用行为分析后，对自闭症的各种疗法有了更全面的了解。
“啊，你没听说过这个机构。我家孩子严重挑食就定在那里了！”。我脑子里马上会有一个怀疑的声音，质疑我是不是选错了干预方式和机构。如果当初你选了另一个，他现在不就好了吗？
第二，学习环境的自然性。
只有在自然的日常生活中学习，孩子才能更好地理解这项技能的意义，学习的动力更大，效率更高。
干预力度不够，我觉得有点遗憾和难过。
第一，干预目标的整合。
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