把我严重自闭的儿子从悬崖上拉回来，跟着音乐跳舞！ 《自闭症训练方法》
六岁学画，九岁学书法；十二岁学钢琴，两年后过了八级，五年后过了十级；我十七岁开始作曲。
然而，进入幼儿园的易哲一直在哭，走来走去，饮食失调让护士们束手无策。不久，易哲被退学了。
大融合失败后，易哲的母亲心想:我们必须教会易哲某种技能，不能让易哲像孤岛一样把自己封闭起来。
然而，在她母亲李的眼里，并不是天才:“他所拥有的只是艺术天赋和特点。只有努力学习，他才能不断前进，不断进步。”
六岁才能说“妈妈”，八岁才能简单表达“我要什么”。“我不要的”现在已经不能完美的表达自己了。易哲，一个患有自闭症的男孩，与他的音乐老师交流没有障碍。
不喜欢陌生环境的易哲甚至不能去幼儿园。
比如森森，一个卢莹的孩子，可以坚定的朝着规划的方向前进，准备高考，努力工作，能够在提供支持性就业的地方工作。
在确诊后的头两年里，易哲的母亲没有采取任何措施来干涉她孩子的行为。随着年龄的增长，易哲和普通孩子之间的差距越来越大:她的行为僵化且极度活跃。
也许易哲不能完全理解老师所说的感受，但这些话就像一颗种子，在易哲的心里慢慢生根发芽。
沉浸在音乐中的哲学家就像变了一个人。一个永远坐不住的哲学家很少会在持续四五十分钟的钢琴课上四处走动。回家后他会继续自己练习。
随着音乐水平的提高，易哲的语言能力也突飞猛进。现在的易哲可以用普通的方式与人交流，甚至可以读懂别人的表情，对外界更加好奇和有耐心。原本厌恶一切嘈杂场所的易哲，现在可以接受嘈杂的表演场景，不再因为摩托车的噪音而抗拒过马路。
但回到家，他会让妈妈去买贝多芬钢琴协奏曲的第一至第四卷。他想知道更多关于贝多芬的事情，他会突然说，“妈妈，贝多芬死于1872年。我什么时候会死？”
伊马哲还试图通过玩游戏教他文化课、语文、数学和英语的基础知识。即使他不合作，他也坚持。
九岁时，易哲去学习书法，以提高他的注意力。
直到四岁半，易还以为；“我必须把他从悬崖边拉回来。我想教他，尽我所能，尽我所能去教他。”
这对一个有医生的家庭是一个巨大的打击。哭泣、绝望、抑郁了两年，易哲的母亲甚至觉得易哲踩在了人生悬崖的边缘，一不小心就会掉下悬崖。
在易哲两岁半的时候，她有过一次融入普通幼儿园的失败经历:易哲的妈妈做了各种准备，做了很多努力，终于把他送进了幼儿园。
当我提到那次的时候，伊的声音透露出一种难以消除的遗憾。“盲目乐观耽误了宝贵的干预时间”。
他从一个没有情感依恋，严重饮食障碍，睡眠障碍，六岁不会说话的问题儿童。他在中山大学附属第三医院被邹小兵教授诊断为重度自闭症，并被媒体频繁报道为“艺术天才”。
然而，老师们对他表现出极大的耐心和尊重，所以易哲的妈妈坚持让他去少年宫学习绘画，并且从她学会绘画开始就一直在学。
走台、排练、准备服装、化妆、吃饭、休息、联系演出团队……李亲自操办与演出有关的一切事情。虽然白天医院的工作已经很忙了，但当李看到在舞台上容光焕发的样子时，他忘记了自己的疲劳。
哲似乎对这些抽象的概念不太感兴趣。他一直在搞小动作。正好一列火车经过，他马上走到窗前看火车。
到目前为止，易哲已经创作了50多首成熟的曲子，他相信自己可以成为像贝多芬、莫札特、郎朗、狄云那样的优秀音乐家。
魏，又名大哲，在2000年两岁多的时候被诊断出患有严重的自闭症。在那个自闭症知识匮乏的年代，就连同为牙医的李都没有意识到，自闭症是无法治愈的，需要终身干预和照顾。
虽然绘画和书法都没什么建树，但书法课上偶然的一个场景，让一个热爱音乐的书法老师发现，易哲对音乐很感兴趣，对声音有绝对的感觉，学五线谱也很轻松。
但是易哲的母亲和老师没有放弃。经过三年的训练，他已经可以小心翼翼地把握画笔，模仿能力和学习能力都有了很大的提高。
经过几年的刻苦训练，获得了2013年、2014年、2016年广州钢琴公开赛优秀奖。2015年广东省青少年键盘乐器大赛双排键青年组第二名，2017年全国雅马哈杯电子键盘大赛双排键广州赛区青年组铜奖。
因此，2014年10月，李与其他五名特殊儿童的父母一起发起成立了广州“追梦天使”艺术团，希望帮助这些热爱音乐的孩子在社会中找到自己的位置。目前，易哲正在为音乐节上的演出做准备，所以他有了开头的场景。
实验美术班的老师既有专业美术教学背景，又有教育自闭症儿童的经验。
虽然她希望易哲将重点放在职业能力的锻炼上，但易哲注定属于舞台。她无法忘记易哲对音乐的热爱和他在舞台上的光芒。
晚上九点，母亲和儿子手拉手走在路上。这就是魏，一个自闭的年轻人，结束了天使艺术团一天的辛苦排练，在母亲李的陪伴下回家。
易哲这才去医院接受训练，参加感官训练、结构化训练等课程，把孩子送到机构，积极学习机构教育孩子的方法，并推广到易哲的日常生活中。
练习钢琴，钢琴课，作曲课，绘画课，电贝司课...易哲把每周的日程安排得很满。早上7:30-8:00起床，中午12:00-12:30睡觉。
在此之前，不得不承认硬整合彻底失败了。即使她能留在学校，她也只是在混日子。她仍然不得不寻求专业治疗和适合易哲的发展道路。
现在，易哲最大的愿望是在星海音乐学校学习。但由于文化成绩的限制，他只能在广州启智学校的中职班学习保洁。幸运的是，半年前，我遇到了伟大的钢琴家冼劲松教授，易哲可以得到更深入的指导。
“你想想象一下这首音乐表达了什么感情吗？他在现实中纠结的处境，他内心的挣扎……”老师正在和易哲一起讲解贝多芬的《热情交响曲》。
在学画的前两三年，易哲没有表现出任何艺术天赋，甚至连一朵小花一条小鱼都画不完全。
每天孩子回家前/后都不停的和他说话，引导他的表达。开车经过时，他会告诉易哲任何新鲜事。比如刚刚经过的广告牌，比如他面前的火车站，去北京的时候会到这里来坐火车。
上课的时候，一个哲人不断地处于紊乱状态，舔着自己的笔墨，抖着手，把自己的笔墨扔得到处都是。
冼教授认可对音乐的感知和表达能力，但他也指出，音乐不仅可以通过技巧来学习，还可以通过理解音乐所传达的情感和内涵来学习，而缺乏这些能力。
起初，李带着6岁的参加了广州市少年宫开办的特殊儿童艺术实验班，在那里的母亲觉得她和她的孩子已经被接受了。
第一，哲无法适应普通学校的学习和生活，各种问题一直没有得到改善，学校也没有特殊教育的经验和资源来帮助特殊儿童。
易哲的母亲不甘心，四处奔走，前前后后换了三所幼儿园和四所小学，但不幸的是，易哲一个月都没能在其中任何一所成功呆下来。
自闭症儿童有社交障碍，不喜欢与外界交流。易哲的母亲主动把儿子推到人群中，让孩子有更多的机会积累社会经验。
迄今为止，易哲创作了许多具有鲜明个人特色的画作，并多次参加慈善义卖。从城市交通画到肖像画，人们终于可以通过他的笔触了解他看待世界的角度和他的思想感情。
目前，易哲的钢琴老师是广东省钢琴协会副主席冼劲松教授。冼教授毕业于德国埃森国立音乐学院，曾多次在国际钢琴比赛中获奖。他之前从未接触过特需儿童，但他被易哲对音乐的热爱所感动，“只是想为这些热爱音乐的特需儿童做点什么”。
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