家长和老师如何使用自我管理系统？ [儿童自闭症]
对于自闭症患者来说，自我管理是一种重要的管理工具，可以帮助他们观察、评估和调整自己的行为，减少不恰当的行为(破坏性行为、无法独立高效地完成学校作业和家务等)。)，提高他们的社交、适应和沟通能力，也是提高他们生活质量的一种手段。
自我管理发生在我们生活的方方面面。
为了向学习者清晰地传达目标行为的概念，我们可以根据学习者目前的能力选择适当的方式，如使用文本呈现、图表呈现、图片呈现等。，并向学习者展示所需的行为。然后让学习者做正确的行为(提示或非提示)并给予强化。最后，减少提示，直到学习者能够独立正确地做出想要的行为。
比如为了防止大手大脚花钱，用钱买理财产品；为了按时起床，设置闹钟；为了按时完成工作，制定工作时间表等。
在这一阶段，教师、家长和专业人员需要相互合作，以确定明确和可衡量的目标行为、强化和数据收集系统。然后根据学习者的特点和环境，选择要投入使用的自我监控方法和工具，如计时器、自测表、令牌板等。
在这个阶段，老师或家长需要进行连续和间歇的检查，以确定学习者是否继续准确记录自己，并在达标时得到强化。如果学习者能够独立、正确、稳定地完成所有步骤，教师或家长可以有计划地提高目标行为的标准，扩大自我管理的使用场景和持续时间。
自我管理的策略可以在儿童的早期直至成人阶段发挥重要作用，它应用于广泛的环境中，包括学校、家庭和社区。
或者家长教学习者达标后得到强化。逐渐稀释辅助工具或提示，直到学习者在达标时一致地、独立地自行获得强化。
可以向学习者演示目标行为的例子和非目标行为的例子，让他们对目标行为和非目标行为有一个清晰的认识。强化所有正确识别目标行为的判断，淡化提示，直到学习者能够独立正确识别目标行为。接下来，老师或家长示范如何使用数据收集工具进行记录，强化正确记录，最后淡化辅助，直到学习者80%的时间能够独立准确地完成记录。
自主管理的实施包括四个步骤，即准备阶段、教学阶段、辅助试用阶段和独立使用阶段。
目前，自我管理是自闭症干预的循方式之一，是指个体应用行为改变策略来实现期望的行为改变。
在这个阶段，教师或家长为学习者提供自我管理所需的材料，在合适的时间和环境下监控学习者使用自我管理系统的情况，并在学习者需要帮助时给予一定的指导。整个过程的辅助需要逐渐淡出，直到学习者在执行过程中能够达到80%的准确率。
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