我的自闭症学生:不会表达自己的感受，但很纯粹，不做作。 [自闭症康复]
也许天气变了，也许生活环境变了，导致情绪不稳定，一切又会回到原点，之前的成绩可能会消失的无影无踪。
魏帅气可爱，没有父亲，母亲长年在外打工，由她奶奶带大。我记得他奶奶开学第一天跟我说:“这孩子是哑巴，不会说话！”
比如孩子情绪激动的时候，千万不要大声责骂。应该温柔的哄着他，慢慢的缓解他的情绪。孩子跑着让我去追他，他越追越跑。他只能不追了。等他自己停下来之后，他会走过去把他带走，他会和我一起回来。
有人说自闭症孩子不懂人际交往，不会表达感情，但我很欣赏这种孩子的天真，不会装。他们可能不知道如何取悦老师，但他们经常会有真情流露的时刻。
我从事特殊教育八年，普通班的孩子被称为特殊班的“疯”学生，来教室门口看热闹，或者看到就跑；今天，他们虽然联系不多，但至少可以不再笑，不再回避。看来学校的智育还是有点基础的。
现在的孩子都上二年级了。他们会读书写字，从一数到一百，还会做简单的算术。更重要的是，他们可以安静地坐在课堂上。
我接触过不同智障的孩子，唐氏综合症孩子的热情和善良是最让我欣慰的。其中，自闭症儿童最费力，最难教，最容易引起挫败感。
记得有一次下大雨打雷，有人开始哭，有人心烦。一个因打碎玻璃被父亲惩罚的孩子，嘴里不停地说着“不要打碎玻璃”，却转手拿起玻璃砸在门外。
我没有过人的体力和智慧，但我非常重视我的工作，在工作中学习和成长，在工作中找到成就感和开明的人生观。
本人师范学院特殊教育系毕业，从事特殊教育工作第八年。我身边的同学同事，因为太辛苦，没有成就感，或者不被重视等不同的因素，都离开了特教的行列，转到了普通班。
很久没见面的朋友会对我的改变感到惊讶。以前的我性格内向，沉默寡言，多愁善感，要求完美。如今，我的性格有了很大的改变，变得开朗豁达，能够以一颗宽容的心去尝试包容世界上所有不完美的人、事、物。
在毕业之前，智障阶层的退化是相当明显的。到了青春期的孩子变得相当暴躁，经常有人尖叫，甚至撕扯衣服。
有一次孩子的母亲接受不了孩子的不完美，于是夫妻二人经常吵架。于是丈夫在“老婆还是孩子”之间纠结。
现在只是实施的第二年，但可以看出学生之间的互动有了明显的改善。
据研究，自闭症儿童由于大脑功能障碍，无法整合视觉、听觉、触觉、肌肉和关节的动觉、前庭觉。有一种“感觉统合训练”，利用运动器材，比如滑板，提供感觉刺激，可以促进自闭症儿童的大脑发育，对稳定孩子的情绪很有帮助。
家长的反馈，还有学校的奖励，这些启发让我即使遭受挫折也乐在其中。
智障班的老师除了教育孩子，还要帮全家。因为孩子需要教育，无奈的父母更需要辅导。
他奶奶告诉我，有一次薇薇要去上学的时候，看到失散多年的妈妈回来了。他只是笑笑，没有要她。放学回家后，薇薇立刻跑进房间到处找。奶奶知道他找妈妈，告诉他:“妈妈又去上班了。”听了这话，薇薇立刻流下了眼泪。
魏从来没有说过一句话来进行简单的交谈。虽然他的语气没有波动，但还是让他奶奶大吃一惊。真诚意味着清晰正确的发音，以及非常愉快的谈吐。
我在四年级智障班当老师，一直到他们毕业，和班上五个自闭症学生一起度过了三年。
对我自己来说，工作中的挑战和磨炼，孩子的天真，父母的辛苦，给了我完全不同的人生体验。
因为这次经历不是很成功，所以学校改变了排课方式。从去年开始，我们采取混合教学，把自闭症儿童和其他智障儿童放在智障班，而不是单独设班。
新班级有一个多重残疾的女生，一个智障的男生，三个自闭症的男生。薇薇和程程是自闭症儿童，智商和行为能力都很高。
有些家长很悲观，觉得孩子没有希望。我会通过联系本或者每天家长接送孩子的时候，告诉他你的孩子做了什么，他今天进步了多少。
所以我在利用家长会的时候，让这位妈妈和其他家长聊天，分享自己的苦情，互相打气，找机会和她私下聊聊。终于，这位母亲渐渐走出阴霾，接受了孩子。孩子毕业的时候还写了感谢卡给我，对我触动挺大的。
有段时间我请了产假，但是薇薇看不到我，天天喊“黄老师”“黄老师”。虽然他还不能完全表达自己，但是他奶奶知道他想我了，就带他来看我，让我深深感动。
起初，孩子们一分钟也坐不下，围着教室跑来跑去，但成成不停地自言自语，“回家听磁带，叶倩文和xxx……”，不然就重播前一天听的歌；魏痴迷于录音机和磁带，不断哭着播放录音机和磁带，完全无视我的存在。
于是我把它列为主要教学目标，经常和医生讨论教学结果。慢慢的，孩子的异常行为逐渐减少，情绪也比训练前稳定了很多，这让我很兴奋。
当初学校把容易情绪起伏的自闭症儿童集中在“情绪障碍班”，方便教学和管理。然而，情感障碍班也是特殊教育班中公认的最吵闹、最令人头疼的“恐怖班”。
好的行为很难培养，但不安的情绪很容易被感染。情感障碍班的自闭症儿童缺乏来自其他孩子的各种刺激，自闭症儿童之间互动少，不仅事倍功半，还会导致退化。
很多妈妈和奶奶，带孩子来上课后，会留在学校帮我打扫教室，扫地，擦桌子。上课外活动课或者感觉统合训练的时候，我也会帮忙照顾其他小朋友。这样热情感恩的家长，在其他普通班级中并不多见。
五个孩子，五个特点，畏缩，被动，破坏性，自毁性。经过一段时间的观察和接触，我逐渐学会了一些和他们相处的方法。
去年，我在一年级上了一个新班级。所有的规则还没有建立起来，我的责任最重，最累。
当我从师专毕业，进入师专附属实验小学的时候，正好学校开了智课。作为一名特级教师，我自然热情投入。
但自闭症儿童和其他智障儿童最大的区别在于，智障儿童一旦学会了什么，就会保存在大脑里，但自闭症儿童的能力不一定持久:如果他今天学会了，也不能保他会。
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