自闭症儿童需要什么辅助工具？ [精神分列症]
那一刻我突然很心疼这个孩子，很惭愧自己刚才误会她不好好吃饭。我怎么会不理解她呢？我怎么会误解她呢？如果连我都误解她，连我都不理解她，在这种环境下，如何让她被更多的人理解和接受？眼眶湿润，心疼又惭愧。我把她抱在怀里，给了她一个大大的拥抱。
“他总是撕别人的作品。”
我一直相信，自闭症孩子活在这个世界上，他们缺的不是爱，不是情感，不是理解。他们的思维方式和行为方式与我们不同。很多时候，他们想的和做的和我们想的和做的不一样。他们不理解我们的言外之意，我们也不理解他们的“怪异”行为。每一个“怪异”的行为背后都有其原因。听一听，看一看，也许你会认同那个理由，那个想法。那个时候的世界对他们来说更温暖，更有爱。
“让你说。”
后来，冬冬的语气变了。不仅是我，我妈妈也能看出他在重复单词和提问。他提问的时候声音不大，眼睛会像测试一样看着我们。这个时候我肯定他不知道这个问题的答案，我就把答案告诉他，然后问他。
“你有勺子吗？”我换一种说法。
今天和一位家长交流。我说，孩子还小，我想先培养孩子。当孩子十七八岁，我们已经无能为力的时候，我会呼吁环境接纳和包容她。我后悔这句话。事实上，我呼吁大家接纳和包容有特殊需要的人。不是我们什么都不做或者等着我们什么都不做，而是我们有责任随时随地告诉别人如何对待他们。
吃完橘子，她用手拿起爆米花，随便吃了起来。她左顾右盼，却没吃好。
“他根本不听。”
“我知道。”
“没吃完的同学就快点吃。”
小杰在行为上有自闭倾向，但还没有做出确切的诊断。大家不知道自闭症孩子的行为模式和思维模式，不理解小杰的很多行为。
“是的，你说得对，是绿色的。”
愿我们每一个人都能多一些理解，多一些接受，多一些包容。我们每一次理解、接纳、包容他们，都会对他们的人生产生很大的影响。
“我没有勺子。”
她的回答出乎我的意料。他说:“贴错地方了。”
最后他没有问，也没有脱。
我进班后坐在前排笑着朝后面看，手里拿着一个橘子往嘴里塞。再拿起一个放进嘴里。桌子上有食物。我很好奇，但是我没有先提醒她为什么吃橘子。
一开始我不明白冬冬老是重复我的语言是什么意思，后来才知道那不是重复，是询问。
后来冬冬的妈妈不再说冬冬总是重复别人说的话。第一，他基本没有重复，第二，我们明白他说的重复是什么意思。
我想了想，告诉她我们不需要任何辅助器具。我们通常用通讯板和他们交流。
“绿色。”
我把思路定在这里，就调整了策略:“这是什么颜色？绿色。这是什么颜色？”
我发现有些不对劲。为什么她总是用手吃饭？于是我走过去，没找到她的勺子。
"他总是撬开柜门，然后把它弄坏."
她不理我。
“这个呢？”她开始不停地在桌子上找。
很多人都听说了小杰的问题，也越来越关注他。
我仔细看了看。每一行都整齐的贴在目标卡上，他伸手去拿的卡在最上面，只有那张卡在最上面。在他看来，他是想拿走一张放错地方的卡片，而在我们看来，他是在撕东西。那一刻，我心疼眼前的孩子。他被“误解”太多了。但是没有人会故意误解他。只是我们看问题的角度不同而已。在他看来是放错了位置，在我们看来也是正确的位置。
明明一句简单的话:“我没有勺子。”她甚至说不出来。这次我看到她没有勺子。如果我没看到，别人没看到她会有什么样的行为？我猜不到，也不想看。我想教她表达她的每一个需求。
其实还有一件事我没说——他们不需要艾滋，他们需要被理解。
“没吃完的同学就快点吃。”这一次，我很大声的看着它，笑着说。“当我没有叫任何人的名字时，我的意思是告诉大家，你是集体的一员，也就是说，快吃饭。”她非常迅速地夹起一块鸡肉和米饭，放进嘴里。吃饭的时候看着我。但是我还是不吃土豆丝，白菜，米饭。
“好吧，你这么说我就知道了，我给你找个勺子。”她不知道我为什么哭，盯着我的眼睛。
在确定她没有勺子后，我让其他同学给她要了一个勺子。拿到勺子后，她狼吞虎咽地吃完了饭。
“是的。”
"他上课时在地上乱涂乱画。"
“你得对老师说，‘我没有勺子。’"
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