音乐——舞动生命的旋律 [自闭症]
跟大家分享一个案例:
一个自闭症孩子，11岁，暂且叫他A吧。我们参加了高功能自闭症儿童团体音乐治疗班。高功能自闭症儿童对指令的理解和配合能力较好，但由于A缺乏社交能力，明显无法融入群体。在介入阶段，A总是在圈内成员周围溜达，或者靠在窗边往外看。大家围成一圈在做活动的时候，他会来到圈里的垫子上，躺下来呆着。和他说话，对他提要求，都没有效果。但慢慢地，A开始意识到这个团体和每个人都在做什么，来到圈里的一个空座位坐下。在给大家安排单独的活动时，在治疗师的帮助下，他没有拒绝完成，所以能很好的完成。当活动中大家需要举手决定某件事时，A可以明确表态。从对治疗师和他说话漠不关心，A逐渐意识到他的眼神。一节课下来，A走过来，清晰地说了一句“再见，老师”。之后下课主动和老师告别。A一来到教室就问:“你要唱hello歌吗？”得到肯定的回答后，我坐下来等着上课。
自闭症儿童在音乐治疗课程中可以加强身体运动能力、语音和语言能力、社会交往能力、情绪管理、行为控制和认知能力。
音乐治疗课程的内容是根据个案的个人能力量身定制的。音乐治疗师会根据每个个案的具体情况和需求，设计并开展音乐活动。比如治疗师用唱歌来练习发音，用写歌来帮助个案分享感受或表达思想，用唱歌和演奏乐器来帮助个案表达感受，或者用音乐节奏和演奏乐器来训练大动作或精细动作等...
案例分享二:
男生B，有绝对的音准听辨能力，刚参加了音乐治疗评估。b对旋律的记忆力很强，教给他的新旋律很快就能学会。我能很快在钢琴上为自己的曲子找出对应的音。但同时他也有很多行为问题，比如绕着房子转圈跑，行为刻板，语言无意义重复...到目前为止，B已经参加了一段时间的音乐治疗课程，但他的行为仍然是时而进步，时而倒退。虽然僵化的行为被改变了，但它仍然存在。在开始的时候，非凡音乐可以有一定的发展。但B非常愿意参与音乐治理的过程，在过程中也经常表现出极大的快乐和配合。治疗他还有很长的路要走，也是一个艰难的过程。
音乐疗法对自闭症的干预是一个艰难的过程。自闭症本身是复杂的，其病因、治疗方法、训练干预都是复杂的。音乐干预技术在多年的实践中形成了一定的模式，并取得了明显的效果。我们对每个孩子都有专属的治疗方案。我们希望通过音乐治疗，让孩子改善现状，未来独立生活，融入社会集体，舞动自己的人生旋律。
每周问题:家长需要参加音乐治疗课程吗？
答:音乐治疗的主要形式分为一对一音乐治疗和团体音乐治疗。在一对一的音乐治疗中，为了让孩子与治疗师建立直接的联系和沟通，音乐治疗拒绝家长的参与。课后治疗师会和家长沟通上课的主要内容和孩子相应的表现，以及课后需要家长配合的内容。在团体音乐治疗中，由于治疗目的不同，需要家长加入音乐治疗班，帮助完成治疗师制定的内容。所以在不同的情况下，家长的参与和对应的角色是不一样的。
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