视频演示法对自闭症社交障碍的干预效果 <自闭症儿童康复中心>
时间:2022-08-21 00:30来源: 作者: 点击:次
视频演示法对自闭症社交障碍的干预效果主要取决于以下几点。
如果演示者对自闭症儿童有吸引力，有很多相似之处，演示效果会更好。所以视频演示者一般都是自闭症儿童喜欢的人，或者是年龄和兴趣相当的人。比如自闭症儿童的父母、好朋友或者他们喜欢的动画角色。
示范者的行为产生积极的结果，而自闭症儿童观察这种行为并体验快乐的感觉。相反，示范者的行为结果是负面的，而自闭症儿童观察到这种行为并体验到负面感受，这种示范行为的干预效果较小。
家长或老师示范的要求与视频示范大致相同，但与视频示范直接相比，家长或老师是示范的主体，自闭症儿童可以与示范者面对面。这种方法需要家长或老师仔细观察，及时反馈，及时奖励自闭症儿童。
首先，视频示范是一种主动干预训练方式，对自闭症儿童的行为约束力不大，能激发他们的学习热情和兴趣。其次，视频演示方式受客观环境限制较少。家长和老师可以通过视频演示，教会自闭症儿童学习各种环境和情境下的社交行为。再次，视频演示方便有效，是适合家长和老师的干预教育方式。
不同的环境适合展示不同的行为。家长或教师应根据示范行为的性质和特点，为自闭症儿童选择合适的环境。
视频演示是自闭症社交障碍的常见治疗方法。自闭症儿童普遍具有良好的视觉接受和学习能力以及机械记忆能力，因此视频示范对行为的作用是明显的。
根据自闭症儿童的实际情况，决定模仿什么行为，提高模仿的可能性。使用模型法时，自闭症儿童的基本行为水平与模型不太一样。差别太大，模仿的可能性降低，对模型效果有负面影响。
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