22岁阿斯伯格女大学生家长公开育儿日记:给孩子定规矩有四种方式。 <自闭症训练方法>
对于大一点的孩子，我们可以要求他们写反思日记。等孩子冷静下来后，让孩子写下自己的错误，再和孩子讨论适当的处理方式。
住校的幼儿需要把大部分精力花在人际交往和自我照顾上。尤其是对于患有阿斯伯格综合症的孩子来说，这对于孩子来说是一个极大的挑战。
所以父母在孩子成长的过程中需要孩子的陪伴。
与家庭成员建立密切的关系和充分的信任是AS儿童认同和遵守规则的基础，也是他们顺利融入社会的前提。
慕阳的母亲从事特殊教育和康复工作几十年，父亲是儿童心理学研究学者。两人对孩子的教养都很有研究。为了帮助更多的谱系家庭，慕阳翻出了父母早年写的育儿日记，整理出了现在适用于自闭症家庭的内容。
赞美诗需要注意的是，虽然在2013年，美国的DSM-5已经取消了阿斯伯格综合症的诊断类别，将其归为自闭症谱系障碍。但是包括中国在内的许多国家的一些医生仍然使用阿斯伯格综合症这个名字。
慕阳上高中的时候，班里还有一个患有阿斯伯格综合症的男生。男孩的母亲极度溺爱这个孩子。
本文由上海市精神卫生中心儿童青少年精神科主任医师、上海交通大学医学院精神医学系博士生导师杜修订认可。
在孩子情绪稳定的时候，我们可以通过书籍、电影等媒介，教会他们识别别人的情绪，学会如何正确处理。
与其他谱系障碍儿童相比，阿斯伯格综合症儿童往往面临更严重的社会融合问题。
高一，男生用淫秽语言骚扰班里女同学和老师，到处挑东西，打人。但每次他们遇到麻烦，他们的母亲就到处指责别人不宽容，不能谦卑自己有特殊需要的孩子，抱怨学校对他们的孩子保护得不够好。
对于大一点的孩子，我们可以给他们提供一个宣泄的工具，比如沙袋、足球等。，并引导陪同的孩子在工具上发泄情绪。
等孩子情绪稳定后，再给他一个拥抱和安慰，在肯定规则的前提下，鼓励他面对困难。
22岁的阿斯伯格女孩穆阳，就是个不折不扣的大学霸。她今年刚大学毕业，阳光，很受周围人的欢迎。
慕阳第一次住校是在大一的时候。那时候他19岁。前三个月他不适应，出现了孤儿院现象。妈妈跑去学校一周后，木阳的依恋心理还是很严重。
穆阳行为不端，第一时间出现，给予严重警告并要求看规则，当晚写了反思日记；还是那句话，惩罚反射角，最多重复三到四次，错误的行为就消退了。
阿斯伯格的孩子定义规则后，一般会成为忠实的执行者和监督者。
如果我们希望AS的孩子最终能在社会上过上正常的生活。
阿斯伯格的孩子普遍存在社交和沟通问题，很难准确描述学校里发生的事情。如果过早住校，只能把不开心的事积累在心里。
如果没有提前声明，孩子有行为问题也不能怪他，因为不知道的人是无辜的。
无论是普通孩子，还是阿斯伯格症的孩子，在被规则支配的时候，都可能会产生一些负面情绪。
在制定规则的时候，一定要提前给孩子解释清楚规则，尤其是“潜规则”。
结果那个男生刚上高职就被歹徒挑衅打了一顿。他没读完大学就辍学了，呆在家里靠母亲生活。
另外AS孩子毕业后的竞争对手都是普通孩子。
学习时，最好推迟留校的年龄，即使一定要留，也尽量推迟到青春期以后。
另外，我们给血统宝宝定规则的时候，最好是3到5个规则。过多的规则会让阿斯伯格综合症的孩子更难遵守规则，可能会让他们感到极度沮丧，甚至引发情绪问题。
在接触了大量血统的孩子后，我们发现如果能尽早给孩子制定规则，教给他们社会生存的基本规则，将有助于孩子更快地融入社会集体。
然后我们需要重新评估孩子目前的心理发展水平，把规则分解到孩子可以接受的程度，循序渐进。
比如在课堂上，老师虽然没有说讲重点的时候不能随意提问，但可能会暂时拒绝学生发言的要求。普通孩子看到别人举手或拒绝后会自动抓住这个规律，然后调整自己的行为。
阿斯伯格症的孩子在受到情绪伤害后，记忆可能会不受控制地加深，心理伤害会越来越严重，进而被激发成无法控制的反抗。
母亲走后，辅导员和军训教官都被慕阳分散了注意力，也顾不上其他孩子了。好在学校给予了足够的教育支持，及时请来了专业老师帮助木阳度过了这个难关。
他们的智力没有明显受损。如果他们受到适当的教育，许多阿斯伯格症患者的孩子可以完成高中甚至大学学业。这意味着他们将有很长的校园时间，所以他们必须学会适应集体规则，与同龄人合作。如果选择住校，还是要学会融入宿舍氛围。
比如我们要求孩子不要发脾气，这个要求就不符合幼儿的发展水平。我们可以降低发脾气时不打人的要求，然后逐渐过渡到不扔东西，不大喊大叫等等。
家长和老师一定不要硬碰硬，压抑孩子的情绪。
所以，当阿斯伯格综合症的孩子行为不端时，我们也必须及时给出一个“不”的反馈，然后再把规则灌输给孩子，同时教会他们正确的处理方式。
在教育过程中，不要处处把他们当成有特殊需要的孩子，尽量让他们遵守社会规则或习俗。
千万不要把大事化小，否则会让孩子误以为“因为我是有特殊需求的孩子，所以做错事是合理的，可以原谅的”。
阿斯伯格的孩子不能把“他不能随意提问”的规则转移到自己身上。他们会一直举手，直到老师叫他们或者生气。
必要时，我们还可以采取一些合理的惩罚措施。这种惩罚有两个条件，一是事先与孩子约定，二是不会对孩子造成实际的身体伤害。
另外，千万不能忽视孩子的情绪和想法。“冷漠”会直接摧毁孩子的安全感。
所以，当孩子出现情绪问题时，我们需要及时的引导。对于年龄较小的孩子，我们可以迅速带他们到封闭安全的空间，比如汽车、卧室、空荡荡的办公室，在不会伤害自己的前提下，让他们发泄自己的负面情绪。
抚养阿斯伯格的孩子，一方面要把他们当成有特殊需求的孩子，遵循他们的发展规律；另一方面，我们要把他们当成普通的孩子，要求他们学会适应各个成长阶段的适当规则。
在中国老师教的班级里(尤其是大班)，木阳经常被认为是一个调皮的学生。但其实她就是看不懂“潜规则”。
如果规则激起了孩子强烈的情绪，说明这个规则目前还不能满足孩子的能力水平，会给孩子造成很大的压力。
对于阿斯伯格综合症的孩子来说，我们最好在开始活动前就确定好规则，并贴在显眼的地方。
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