经过三年的努力，我终于等到了一位“妈妈”|自闭症成功干预的经验分享 《自闭症儿童》
他妈妈看到跳跳主动跟我进去，激动地说:“老师，你真厉害。之前我们去了一家早教机构，跳跳真的对老师拳打脚踢。你用了什么方法？”我说:“其实不是我厉害。只是我抓住了跳跃的强化，让他从我这里得到强化，慢慢放松对我的防备。”我暗自庆幸自己迈出了一小步。
下一步是发出一个清晰的“A”音，并立即加强，直到跳跃独立发出“A”音。我知道我已经迈出了一大步。
有鉴于此，我每节课都会带着Jumping去学校会议室10分钟左右做同样的练习。渐渐地，我会邀请不同的老师到会议室来帮我练习跳跃。短短两天，跳跳就能在任何老师的指令下，在会议室里随时发出“马”的声音。
随着跳跳自身能力的提高，及时与家长沟通，跳跳的行为问题逐渐得到改善。他的肢体动作丰富，语言丰富，能提出简单的要求，不会经常打滚发脾气。
我马上开始下一步:我发出“A”的声音，嘴张大，辅助跳开下巴，然后加强，一次，两次，三次，直到我收回辅助，跳开嘴主动。我又给他妈妈演示了同样的操作方法。孩子主动开口了，我知道我又成功了。
于是，我正式开始了跳跃的康复之旅。因为他妈妈的一句话，我决定让孩子在最短的时间内叫妈妈。下面是孩子学习叫妈妈的过程。
就这样，两个音“mā ma”被我们一步步地塑造和维护。跳舞会喊“mā ma”。我很开心，也放松了很多。最开心的当然是跳跳的妈妈了。经过三年的期待，我的愿望终于实现了。也坚定了我的信心。
在跳跳能发“M”音后，我尝试把“A”和“M”合起来，让跳跳试着发“ma”音，又是一个艰难的过程。
体验对于普通孩子来说可能很容易，但是对于跳跃来说就不容易了。
【第三阶段】我只是用手指着我妈，嘴唇没动。跳跳叫“mā ma”，我妈马上给它强化，后面是吸引跳跳的目光，以至于跳跳看到她就叫“ma ma”，她马上给它强化。
跳跳是一个不会说话，有很多问题行为(自残，打人，打滚)的“坏孩子”。
一开始，我的手碰到了他的嘴。在他做出反应之前，我会给他增援。渐渐地，我会触摸他的嘴1秒钟，并立即给予强化。然后，我会触摸他的嘴3秒钟，并立即给它加固。最后，我会延长触摸时间，给它加固。
在和他妈妈的交流过程中，我了解到，跳跳大概两岁的时候，偶尔会叫一声“妈妈”“爸爸”，仅此而已。他妈妈流着泪说:“我们真的很想让孩子学会说话，然后叫他们妈妈。希望老师能帮帮我们。”我说:“没事，别着急，慢慢来。”但其实当时对于刚踏入特殊教育行业的我来说，真的是压力很大。
所以老师对他降低了标准，为他创造了成功的机会，让他从不难获得的成功经验中获得了自信。在他进步不大的时候，老师夸大他的进步和成绩，从而激发他心中的积极因素，同时使他产生一种期待更大成绩的心理，这对于孩子来说是极其重要的。
当然，这还不是全部。关于跳跃还有很多要学的。同样的，我教跳叫“bàba”“yéye”“n m:I n m:I”“g $ gu”。
这个时候，每次下课我都会让跳跳看妈妈，跟着指示喊“mā ma”。我还会告诉我妈随时在口袋里放点跳跳救兵，每次喊“mā ma”就立刻给他救兵。这第一跳只是一个“叫妈妈”的指令。
【第二阶段】看到我妈，我就不再下指令了。我只是用手指指着妈妈，嘴唇微微动了一下，做了个“马”的口型。跳着叫“mā ma”，我妈立马给强化了。
条是一个3岁的男孩。刚认识他的时候，爸爸妈妈爷爷奶奶阿姨陪着这么可爱的孩子来到机构。
然后，我用间歇强化让跳跳练习“马”音。经过几轮强化，跳跳能准确地发出“马”音。接下来，我将重点练习两个音“mā ma”。
刚来组织的时候，经常看到他躺在楼下大厅的地板上哭着喊着。旁边的大人不知所措，只能一脸无奈的求助于我们校长。后来我接手了这个叫跳跳的孩子。
此外，在特殊教育领域，不仅需要老师和专家，还需要家长的参与。双方共同努力干预其发展障碍将取得更好的效果。跳的妈妈和老师一起努力，归纳出孩子的发音，让孩子进步更快。
当时只负责一个培训班，课前准备了很多强化。幸运的是，我的努力没有白费。第二周的第二天，跳跳主动跟着我进了教室。
【第四阶段】跳起来主动喊“mā ma”的时候，妈妈给了他一个大大的奖励，把他抱起来高高的飞起来。之后，跳跳每次都主动喊“mā ma”并觉得很开心，得到了自我强化。
我觉得在跳跃方面有了一些配合，各方面能力都有所提升之后，应该加入跳跃的语言训练。
得益于孩子综合能力的提高，他很快就能准确地发出“mā ma”的音。至此，泛化不再是问题，跳跳有了自我泛化的能力。我很高兴我又迈出了一小步。
接下来的时间里，我会在下课的时候随时练习，包括看到楼下跳的时候。他的进步大致经历了四个阶段:
孩子有一定的模仿能力，但是因为嘴部肌肉张力大，嘴的模仿不好，我不会去碰他的嘴，所以先把嘴脱敏到跳。
刚开始我会发“M-A”音，跳完“M”音之后马上发“A”音。跳会模仿发音，但是两个音节之间会有几秒钟的停顿。他不能很好地沟通。我一遍又一遍的给他练习，辅助，强化，最后我独立跳着发“马”音，但只是在一个培训教室里，在强化的基础上跟着老师发“马”音。
接下来就不是简单的加强发音的问题了。是辅助跳“A”音。哪怕他的发音不是很标准，我也会立刻强化一次，两次，三次……直到逐渐退出辅助。
在课堂上，他只要不满足或者不满足就会“爆发”，除了哭什么都不做。
然后我增加了难度:我稍微捏了一下孩子的脸颊，当孩子发出一点声音的时候，我立刻加强。下一轮，我还是张嘴说“A-”，然后轻轻摸摸孩子的脸颊，等他的声音发出后马上给予强化。一次，两次，三次，直到我不再摸他的脸颊，他能主动发音，我立刻给予强化。
我第一次接触跳跳后，发现这个孩子还是有一定的理解和模仿能力的，只是父母和孩子的交流不恰当。
下课后，我把有效的方法介绍给他妈妈，让家长在家里试一试，但他妈妈的反馈是，跳根本不让任何人碰嘴。我一步一步跟他妈说，“强化一定要及时，一定要引起他的注意再练。”经过一遍又一遍的练习，在家跳也能接受口腔脱敏。我暗自庆幸自己又取得了一次成功。
可能是条条感受到了说话的魅力吧。接下来发“I”、“O”、“M”、“B”相对简单。这个时候跳舌还不太灵活，只能发出一些简单的声音，所以我会配合吹气等训练做一些简单的唇舌操作。
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