在这里，用户的参与、安全和发展是最重要的发展目标。同时，你需要以专业的方式与用户的家长、学校、康复中心等合作伙伴合作。

新员工入职时，即使之前有过类似工作经验，也不能马上独立工作。而是需要岗前培训，也就是熟悉孩子的情况。

当然，孩子会有自己喜欢的老师，不同的老师，虽然有同样的学生，但是培养的效果是不一样的。这种情况在普通学校也会出现。

我们期待的是功能性的内部管理体系，需要的是可持续发展，而不是个人的“人格魅力”。这是因为，如果我们过于依赖个人，如果个别领导人出了什么事，整个组织都会面临危机。然而，具有有效内部管理系统的组织不会有这样的问题。

在瑞典，政府机构为公民服务，因此所有政府机构都有责任提供信息和服务，并告诉公民他们的权利。

我个人有时候需要带孩子出去，比如练习逛街等。，但是带孩子出去玩之前，一定要百分百确定自己有能力带他们出去。不然我就跟着有经验的同事，看看他是怎么做的，最后确定出门前能和孩子单独出去。

通常从容易照顾的孩子开始，先跟着老员工，看看他们是怎么工作的。然后，新员工尝试工作，老员工指导，直到能独立工作。然后，带着其他孩子。

市资源中心或州特殊教育局通常在学期开始和特殊学校和机构的学习日举办讲座。有时，学校和机构会邀请一些专家来讲课。市资源中心、州特殊教育局等机构也会因为某个学生的特殊需求而举办专题讲座。

作为辅助性的特殊教育，你需要和你的上级一起推动暂住地中心的教育活动，在干预方式、工作态度、社会文件、合作等方面支持你的员工。你将与康复中心的特殊教育保持密切联系。你将成为一个积极而忠诚的员工。

根据瑞典法律，所有从事儿童工作的人在从事儿童工作前，必须提交警察局出具的无犯罪记录，否则不能开始工作。中国没有类似的法律，父母无法过滤掉这些已经犯罪的性犯罪者，自闭症儿童也无法表达。所以，我觉得这也是一个需要考虑的问题。

此外，在瑞典，一旦儿童被诊断患有自闭症，这是受法律保护的，父母将获得一个协调员(kurator)。协调员向家长提供建议，并协调家长与政府资助的机构、学校或幼儿园之间的关系。

目前，瑞典的“缓解服务”机构和所有自闭症学校都采用结构化教学。目前国内学校和家庭采用结构化教学的情况并不普遍。

该法律还规定，卫生和医疗工作者应向残疾儿童及其父母提供信息、建议和帮助。

你对别人有一个好的态度，有一个反思的习惯，这一点很重要。

毕业于瑞典Linnéa大学，主修自闭症谱系障碍，现居瑞典。曾在瑞典资源课堂担任资源教师和正式教师。目前在瑞典从事中重度智障自闭症谱系障碍儿童(6至16岁)的教育工作。擅长结构化教学、视觉支持、社会故事和结构化学习资料，熟悉瑞典自闭症教育体系、情境、教学理念和方法。

所有服务都是免费的。

你有目前招聘工作的工作经验。

同时，新员工还需要阅读孩子的档案，了解孩子的语言交流、个人生活能力和习惯，学习如何应对有情绪问题和自残的孩子。

这些法律成为实施“暂缓服务”的根本保。

作为一个自闭症儿童的家长，除了“暂托服务”，我还希望提供“暂托服务”的机构能够保其专业性和安全性。

这里存在一个与服务提供者做好准备和衔接的问题，也就是说，服务的双方要采取相同的干预手段和方法。这样做的好处是孩子会很快适应环境，也有助于替代机构里的老师和家庭助理。

虽然我工作的单位是一所自闭症培训学校(专门招收智商40以下的自闭症儿童)，其工作内容和目的与短期临时青少年中心等“喘息服务”机构完全不同，但在瑞典，这些为自闭症儿童服务的学校或机构几乎都是公立的，人员的招聘和入职培训也几乎一样。

尼克罗森是青少年短期临时居住中心，也是短期临时休闲活动中心。短期临时青少年中心接收13岁以上需要换换环境、休闲娱乐、减轻亲人负担的残疾青少年和成年人。短期休闲活动中心接受13至21岁的残疾青少年和成年人，他们需要在放学后和假期来这里与其他同伴接触。

瑞典互联网发达，几乎所有政府机构都有网站。市政府、省康复机构、社保局的网站都非常详细地列出了自闭症儿童和家长可以享受的权利。社会上的一些公益组织也致力于这些信息的传播。

在瑞典，特殊教育教师通常需要学士学位(最好是专业教师)加上特殊教育硕士学位，并且要求有工作经验。助理对文凭的要求不高，但强调的是工作经验和个人素质。在瑞典，找到一个合格的特殊教育教师和教师助理并不容易。

所以我们对ASD孩子的教育要面向未来，面向家庭之外。每个自闭症儿童的教育应该是个性化的，但自闭症儿童的整体教育应该是系统化的。所谓系统化，我指的是在区别对待个体的前提下，在家庭、学校和“暂托服务”等其他机构中采用相同的管理框架。在目前的情况下，结构化教学是一个很好的选择，也可能是唯一的选择。

你有清晰的肢体语言、平和和耐心。

助理的工作内容。双方应事先约定工作内容。家长要专业，儿童助理也要专业。频繁更换儿童助手对孩子非常不好，因为孩子需要花时间去熟悉和信任一个人，这样才能正常工作。

瑞典的“暂托服务”机构大多都有自己的交通工具，经常带孩子出去玩。安全规章制度的制定和遵守非常重要，如一些规定:

当然，很多时候，这些服务的实施需要家长的推动。我在瑞典认识的一个ASD孩子的母亲是无能为力的，对瑞典康复中心的不作为没有信心。所以家长的推动，舆论的监督，在任何一个国家都是非常重要的。

你要有能力根据中心活动的要求，快速适应，分清工作的轻重缓急。

你知道低情绪治疗，替代交流，如手语，社会故事和一系列的对话。

该法的目的是规定省议会确保公民健康和疾病护理的责任。

该法规定，省议会应为居住在该地区的残疾人提供康复培训，并为盲人、聋人和残疾人提供翻译服务和康复设备。

因为在外面，可能会发生很多意想不到的事情。比如你牵着孩子的手走在人行道上，一辆车按喇叭，孩子突然挣脱你的手，跑到行驶的车前面。

出门前一定要填好旅行单，让学校其他老师知道你要去哪里。

为了确保自闭症儿童及其父母拥有与正常儿童和家庭同等的发展机会，瑞典颁布了一系列保护残疾人的法律。这些法律已经成为自闭症儿童父母争取权利的工具。例如，瑞典法律规定，市政资源中心等政府机构负责将自闭症儿童安置在适合其子女的学校。然而，孩子上哪所学校的最终决定权属于父母。

你必须在要求至少200学分的职业学院的残疾专业学习至少两年，例如，在辅助特殊教育、活动特殊教育和残疾人教育指导员等专业学习，或在设有残疾专业的大学学习60学分，或拥有雇主承认的其他文凭。

比如我们这学期就有一个电荷综合症的孩子转到我们组。为此，学校送我出去学手语。

你有结构化教学的工作经验。

孩子该听谁的？这个也要在动手前说清楚，或者两个人能达成共识。和孩子的助手做不同的决定，会让孩子很迷茫。

这部法律规定，政府有责任向有需要的家庭和个人提供服务、咨询、援助、照顾和经济援助，以帮助这些家庭和个人增加独立生活的机会。

事实上，不仅社保局、市资源中心、市卫生和社会部门等政府机构，学校、康复中心和医院等其他服务部门也有责任告知公民他们的权利。

新员工在工作的同时，如果愿意也可以在市资源中心学习(市资源中心是一个政府机构，负责向学校提供特殊的教育指导、培训和咨询)。市资源中心有很多关于自闭症的讲座，比如自闭症基础知识、社会故事、谈心垫等。

(其实孩子每天上学都有私人助理陪着，私人助理负责孩子的用药，沟通，上厕所。我们是老师，主要负责孩子的教学。)

《残疾人援助和服务法》旨在确保残疾人获得他们需要的援助并尽可能独立生活。

如果孩子有癫痫、哮喘、过敏，尤其是蜜蜂蜇伤，如果处理不当，会非常危险。在瑞典，教师接受了处理这些紧急情况的培训。

老师出门，总是带着孩子的急救箱，防止孩子发作时采取措施(急救箱里有药，怎么处理)。孩子出门生病虽然是小概率事件，但如果发生了，没有处理好，就会导致重大事故。

用标准化的图片和标准化的量具做出来的流程图，不仅有助于培养孩子的独立性，还能减少孩子对个人的依赖。

我们关注个人的素质。

你有很好的计算机知识，可以处理困难的对话，并有很强的口头表达能力。

这则招聘广告是为一个名为尼克罗森的临时青年中心招聘一名特殊教育助理。

同时，这些法律还规定，政府有责任为残疾儿童及其父母提供法律规定的服务，以减轻其父母的负担，促进其社会和生活技能的发展。

“呼吸服务”涉及两方:提供者和接受者。

在瑞典，帮助自闭症儿童的学校和机构通常使用结构化教学。所以没有这方面知识的员工需要马上学习，让大家尽可能采用相同的工作方法。

一般来说，在瑞典，“暂托服务”机构主要由特殊教育教师和教师助理组成，也称为学生助理。当然，一些特殊的机构也会有一些特殊的员工。

我们学校的孩子使用结构化的教学和可视化的每日时间表，这样他们可以避免过度依赖个别的口头提示。如果大家都尽量采用相同的工作方式，孩子跟谁一起工作没有太大关系。

你的工作时间将分为白天，晚上，晚上和周末。

我将通过市政府发布的招聘启事介绍瑞典政府“喘息服务”机构的工作内容和招聘要求，并以我工作的学校为例介绍新员工的入职培训，以及员工自闭症知识等知识的学习和更新。

瑞典国家特殊教育局白天还专门派专家来观察孩子，指导他们的工作。晚上，为我们和我们的父母举办了一场关于电荷综合症的讲座。专家讲充电综合征的特点，家长补充孩子的具体情况，告诉我们怎么做。

你将与其他四名特殊教育助理和10名特殊教育助理一起组成一个围绕用户(在瑞典的许多机构中，他们的客户被称为用户)的工作组。你将与助理一起与用户密切合作。我们的干预方法是低情绪治疗。工作的出发点是每个用户的个人资源和能力。

以我们学校为例。如果学校因学生增加或教师离职需要招聘新员工，根据欧盟法律，应在市政府网站上发布招聘广告。如果是正式职位，必须发布广告，不能在黑暗中做。然后，就是面试选择最合适的。灵活对待临时工，尤其是小时工。

该法律赋予自闭症儿童及其家庭获得“缓解服务”的权利，如个人助理、联系人、陪同服务、短期临时中心、自闭症儿童压力缓解服务、家庭护理和无法在家生活的未成年人的住房。

与自闭症儿童一起工作意味着在许多情况下，同伴与自闭症儿童单独在一起。

不允许员工一个人开车带孩子出去玩，这样就不会有人报警了。

你需要驾驶执照。

另一方面，对孩子的干预也需要让孩子依赖一个功能系统，而不是个体，这样孩子在经历换老师、换学校的时候，才不会出现严重的过度问题。

针对在校学生的一些其他疾病，如癫痫、糖尿病、过敏或特殊需要，如胃饲、胰岛素注射等。，学校护士或者儿童医生会来学校教我们怎么操作。在和这个孩子一起工作的时候，老师会随身携带孩子的急救箱，以应对随时可能发生的突发事件。

如果英语口语中等以上的自闭症儿童家庭需要“喘息服务”，但孩子并没有采用可视化日课表等结构化的教学方法，也没有有效的沟通方式，孩子还处于散养阶段，甚至出现问题行为，那么这类孩子在接受“喘息服务”前仍需做好准备，这是非常遗憾的。

在我们学校，老师从早上到下午轮流照顾孩子，这是为了避免孩子过分依赖一个老师。

作为一名特殊教育助理，你的工作是通过结构化工作、结构化教学和结构化教学材料和文件来帮助和发展个人独立性。你应该根据个人需求、愿望和欲望来执行计划。

没有经验的同伴可能不知道问题的严重性，也不知道如何处理突发事件。