产教融合，校企合作 <关爱自闭症儿童>
建立差异化企业参与产教融合的长效机制。企业的发展千差万别，发展阶段不同，成熟程度不同。要灵活运用财政、金融、土地、信用、信誉等激励手段，对不同规模、不同发展阶段的企业采取不同的激励措施，让参与产教融合的企业有所收获。发展成熟、需求层次高的大型企业，要尊重其在职业教育中的话语权，激发社会形象、品牌等无形资产，充分保障其主体地位和价值获取。对于中小企业，要给予更多的税收减免等财政优惠，满足其生存需求，帮助其成长壮大，稳固基础。
增加产教融合政策的有效供给，增强政策之间的协调性和系统性。各地要加快制定混合所有制办学的政策文件，完善国有资产管理条例，对产教融合参与各方的投入共享、产出分配、风险分担等作出原则性安排，既防范系统性风险、解放生产力，又为各方创造发展空间。营造“敢于创新”的氛围，破除“怕出事”的思想，完善干部容错纠错机制，充分激发广大党员干部干事创业的积极性和创造性，释放职业院校办学活力。
最近，技工院校工学结合的培养模式引起了媒体的关注和公众的讨论。工学结合旨在将工作过程与学习过程相结合。可以认为是职业教育产教融合的一种形式，是校企合作不断深化的具体体现。
为了深化产教融合的校企合作，国家出台了许多政策措施，采取了许多方式方法。比如建设职业教育集团，试点中国特色学徒制，选择产教融合企业，推进混合所有制办学，建设产业学院，培养订单，甚至在职实习、实训等。可以说，中国职业教育的改革发展，始终伴随着对深化产教融合、校企合作的执着追求。这是由于职业教育的规律:传授技术技能离不开工作现场；办好职业学校，离不开行业和企业的支持。
地方党委政府要加强对产教融合重点问题的统筹协调，把职业教育作为全面深化教育领域综合改革的重点和切入点。全面加强党的领导，是新时期职业教育改革发展取得显著成绩的秘诀。党中央始终把发展职业教育放在更加突出的位置。然而，随着政策的逐步实施，政策的效果明显下降。因此，地方政府要建立顶层推进机制，把职业教育作为“一把手”工程。发展、财政、人社、国资、工业和信息化、税务等有关部门要在地方党委的领导下，在职业教育联席会议制度框架下，加强沟通协调，通力合作，积极作为。
学校要以产业转型为目标，优化产业升级方向，准确认知变化，科学应对。首先，适时调整专业，重点关注战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业等。，优化专业设置，及时取消被社会淘汰、就业率低的专业，不断加强与行业和劳动力市场需求的对接，增强对新技术和产业变革的适应能力。其次，提高专业教师素质，服务工业企业，增强产教融合的粘性。鼓励教师运用专业理论知识，为区域行业企业的技术研发、生产经营提供咨询服务，解决技术难题，稳固产学合作、校企合作的桥梁和纽带。其次，除了企业工作场所的帮助，职业学校还可以通过校内工厂、教学工厂、工业院校等多种形式，灵活引入企业生产管理和服务项目。，创设真实的工作场景，坚持工学结合，知行合一，提高学生的实践能力和职业素养，为技能型社会建设培养更多高素质的技术技能人才、技能型工匠和大国工匠。
产教融合校企合作涉及产业和教育两个方面，涉及企业和学校两个主体。由于社会分工不同，学校和企业的社会职能不同，肩负的责任也不同。一般来说，学校负责培养人，企业负责用人。产教融合，就是要求用人的企业参与到培养人的过程中。做本职之外的事情，必然会增加企业的运营成本和负担。因此，实施产教融合的关键是从企业方面发力，激发企业的积极性和主动性。
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