第四，做好迎接挑战的准备。

对于血统的孩子来说，最关键的问题是坐得住，能够安静的坐在课堂上，没有攻击性和情绪崩溃，不干扰课堂教学。能坐下来主要来自两个方面:第一是我反复强调的安全感。孩子只有在家庭的良好保护和引导下成长，才能做到心平气和，没有负面情绪或管理情绪，才能真正在集体环境中安静下来。这才是根本的解决办法。第二是习惯培养。孩子到了四五岁，就要开始坐下来和孩子一起玩，一起写字画画，或者进行手工制作，帮助屁股适应凳子；学龄前一年，要有意识地进行课堂模拟游戏，帮助孩子适应课堂环境和学习氛围。如果孩子的理解能力足够，自我意识已经形成，那么就要进行心理暗示。在学校学习是为了让我们变得更好。为了让自己变得更好，我们要管理好自己的情绪和行为，积极适应学校教育。

我们在做判断的时候，不仅要看年龄，更要看基础能力。如果基础能力具备，6岁就可以上学了。如果基础能力不具备，可以考虑再准备一年。如果基础能力发展不起来，或者基础能力差，就要考虑去专门的学校了。

我们也要注意分辨一些虚假的表象。血统的孩子都有双心的表现。看起来他们不上课，但他们上课。而且，他们不知道如何与不熟悉的人合作，包括提问的老师。看起来他们什么都不知道，但他们知道。所以不能从外表来判断，要从孩子的学习效果来看，孩子是否真的有理解和说话的能力。只要孩子能跟上学习进度，达到基本要求，那么我们就应该判断孩子具备了基本能力。

有些游戏应该不止一个人参加。建议邀请亲戚朋友的孩子一起参加。如果同一个城市有同样情况(能力相当)的孩子，建议组建互助小组(2-3人即可)。自我认知、逻辑能力、情绪管理能力训练等课程可以一起上，家长一起做好保障(如果真的没有孩子，可以安排更多的大人一起上)。

一般小学都有面试，但是环节和方法都很简单。只要孩子能坐着不动回答，就没问题。最好提前在家模拟一下。上学前重点培养孩子的规则意识和服从意识，有处理孩子问题行为和情绪问题的方法(必要时提供给老师)。一些先进地区的学校会有专门的儿童支持项目，你可以提前了解相关情况，在必要的时候获得相关资源。因为孩子写字速度慢，所以要留出时间进行家庭认知教育和训练。如果他们完成不了学习任务，可以暂时放弃。别担心。打好基础之后，孩子就会赶上来。积极协助老师工作，及时参与家委会选举，与学校建立良好关系。开学时，保持电话畅通，争取时间自由，随机做好应对各种问题的计划和准备，遇事不慌张。如果你有决心有能力，老师和学校都会信任你，一切还是有机会的。每天坚持接送孩子，及时了解孩子的情况。

第二部分是关于家长的准备工作。

《中华人民共和国义务教育法》对此规定:“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习和康复提供帮助。”

要达到以上要求，孩子必须能正常地坐、看、听、说、读课文、写。谱系儿童，尤其是轻度谱系的儿童，没有视觉、听觉、语言和智力残疾。经过训练，他们可以掌握听、说、读、写技能，完全符合通识教育的要求。

现在的孩子很幸运。时代在变，社会在进步。随着“双减”政策实施。一二年级没有书面作业，每学年只出一次统考。这对血统的孩子有很大的帮助。这些晚熟的孩子有更长的缓冲期来提高自己的综合能力，有更多的机会适应学校的教育氛围。由于竞争性安排的减少，有血统的孩子保持受教育权的概率大大增加。如果他们走得稳，他们会有更多的耐力。

至于其他家长的脸色，你根本不用看。大家都是父母，以礼相待，和平相处。出了问题，心平气和的解决就好。没必要谦虚。不要随意向外界传播孩子出问题的消息。有疑问的时候就说孩子还小，合作意识不足。不要和其他学生家长联系、争吵，不要扩大矛盾，有事直接联系学校。

时间安排:建议每天安排1节课，每次一个主题，如:周一自我意识培养；周二逻辑能力训练；周三情绪管理能力训练；周四安坐着学习的能力；周五语言能力培训；周六自理能力；周日全家游玩或旅游放松一下。每周的认知教育课程就是这样循环进行的，同时每天安排1小时的感官游戏，可以专门安排感官运动，也可以结合游戏和户外活动。

第六，做好父母的自我修复。

写作能力需要一些训练辅助，循序渐进。有些血统的孩子手眼协调能力差，手指力量弱，更难抓笔写字。从小就要注意手眼协调训练和力量训练，比如摘豌豆、夹豌豆、手指拔河等。血统的孩子要特别注意用好剪刀和筷子，这对孩子提高手技很有帮助。在孩子小的时候，我们经常和他们玩剪纸游戏，我们很早就开始教他们使用筷子。有一种塑料筷子，每根筷子有两个环。孩子把手指放进去后，可以提高抓筷子的能力，然后吃饭或者夹东西玩。

就目前的社会环境而言，我个人的看法是，不要有懦弱的心态和心理负担，尽量少跟别人说孩子的个人情况。现在的老师都很专业，教过几百个孩子。很可能老师一眼就明白你孩子的情况。其实父母的态度很重要。如果你害怕，谨慎，富油老师可能会利用题目，拒绝你。开学的时候老师会抱怨，善于辨别，学习上的问题不用在意。纪律问题答应配合教育，提供行为问题的解决方案。一定要让老师觉得你很坚定，很专业。反正这个研究就定了。和学校协商的时候，说最多是注意力缺陷多动。如果确诊为ASD，也只是阿斯伯格综合症，更不用说“自闭症”了。

第三，做好入学前后的准备工作。

如果遇到特别大的挑战，不管是来自学校还是其他家长，记住两点:第一，充分保障孩子受教育的权利。《中华人民共和国义务教育法》规定:“具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等。，有平等接受义务教育的权利和履行接受义务教育的义务。”二是想出解决问题的办法。我们的孩子在某种程度上打扰了我们的同学，但这是有原因的。找到原因才能解决问题，找到原因才能有效杜绝问题再次发生。我们的孩子慢慢学习，慢慢成长。只是他们的成长节奏不一样。有很多先例。只要教育得当，血统的孩子是可以后来居上，成为栋梁之才的。欢迎以我们为例。如果孩子受教育的权利受到侵犯，要敢于拿起法律武器，学校和其他家长也不敢做违法的事情。

关于小学的选择，我个人的看法是:方便包容的是首选。是不是名校和教学水平没关系。寄宿学校应该被排除在外。孩子的自理和自立能力暂时还不能满足独立生活的需要。为什么不选择名校？因为在小学阶段，血统的孩子还是比较弱的，能力和学习都比不上一般的孩子。凡事只能循序渐进，过于焦虑会毁了孩子和家长的心态。

体育能力也是小学生必须具备的。幼儿时期的感官运动和游戏，其实是在为以后上学的运动需求做准备。在小学阶段，每天的课间操是孩子容易出现问题的部分。上学之前，包括刚开学的时候，家庭最好能做一些准备，通过游戏的方式教孩子一些学校里的体操动作，培养孩子做操的意识。即使手脚不协调，也可以跳几下，做几个手势，也有利于融入集体。

第一部分是关于孩子的能力准备。

第二，要选择好的学校。

孩子的问题是父母的大问题，但总是在大压力下，父母也会有大问题。在孩子上学之前，家长要密切关注自我修复，与孩子建立牢不可破的依恋关系，帮助孩子以积极的方式适应学校和学习生活，从而推动孩子不断前进。即使面对困难，也要给孩子安全感。我们是孩子最后也是最坚强的港湾。如果你真的很紧张，那就不要在焦虑中浪费时间。花点时间静下心来学习。求人不如求己。什么都懂了，你就坚强了。

儿子在高一第一学期的时候，一些管理不好的班级，比如音乐课，体育课，就有儿子坐不住，到处跑的现象。除了让孩子帮忙提醒他同桌，我们还准备了绘本，让孩子在课堂上画画，缓解压力。他听不听无所谓，只要不随便下课就行。如果孩子刚入学就坐不住，先不要放弃。得到学校的允许，家长会陪他坐一段时间，主要是帮助孩子安定心态，引导他建立课堂习惯。如果他符合以上两点，他就会退出。

基础能力中，听说能力是在生活中一点一滴形成的。只要孩子有互动和跟随的意识，就可以在游戏和生活中进行听说教育，从模仿到互动，从简单到复杂，不断提高自己的能力。详情请参考我的第三本书。

首先，我们应该树立信心。

在各方的努力下，这个社会对谱系障碍的认识越来越多，逐渐开始有了客观理性的认识。很多家庭有幸遇到有教育血统孩子经历的学校、班级、老师，让他们在理解和包容的环境下顺利从中小学毕业。环境越来越好，大家的信心应该会更足。他们应该提高自己的能量，在理解和接纳的基础上，以一种爱、包容、主导的态度和孩子一起成长。

也就是说，即使是残疾儿童，只要有能力接受普通教育，也可以上普通学校。这是孩子的合法权利，谁也不能剥夺。

那么，如何判断一个孩子是否具备基本能力呢？

教案的设计模式包括:1。制定教育目标；2.安排具体的教育内容；3.结合课程设计游戏；4.适当的总结、评论和表扬与奖励；5.为下一门课做准备的提示。具体的教学内容和游戏可以从第三册第四章中选取，也可以根据需要自行设计。设计教案时，教学内容要考虑孩子的理解能力和执行能力。既不能太难，也不能太容易，始终要以孩子踮着脚就能拿到为标准。教学活动开始时，以讲解、示范、体验为主，同时安排必要的互动和游戏表演(乐此不疲)。后来孩子熟练后可以适当加强(提高要求)。

第五，保护孩子的隐私。

孩子除了听、说、读、写、坐，还要有基本的自理能力和必要的社交能力。比如他们可以上厕所擦屁股，喝水，穿脱衣服，收拾书包抄作业，在和同学发生矛盾时保护自己。前三种能力要在幼儿园培养，后三种能力要在开学前一年通过游戏和课堂模拟练习，形成固定的习惯，放学后会进一步强化。

接受普通教育的能力是孩子应该具备的基本能力。如何判断一个孩子有没有接受通识教育的能力，关键是这个孩子要能坐在教室里，用老师的常规教学方法，通过听、说、读、写来学习知识和技能。

前段时间有家长问，以后上小学要做什么准备，一年后有没有上学的必要，有什么注意事项。今天我就从孩子能力准备和家庭综合准备两个方面来详细说一下。

至于阅读、写作等学习能力，是在适应学校生活后逐渐培养的。详情请看我的第五本书。

临近小学的孩子，不管是打算今年入学还是明年入学，都应该抓紧时间推进认知教育，提高综合能力，解决可能影响未来入学的问题。建议利用这个寒假，参考我的第三册和第一册所附的社会教育与培训教案，根据自己的条件设计教案，集中一段时间，每天安排一到两个小时，提高孩子的能力。

握笔能力形成后，教孩子拿笔。当然，他们不直接写。他们还是用游戏，比如用钢笔画圈，熟练后连续画8字，然后学习画简笔画和迷宫，既是练习又是娱乐。最后，他们开始用正方形写字。我儿子就是这样逐渐发展起来的。他大约五六岁时学会了写字。