湖南省南县特殊教育学校，托起了特殊儿童的求学梦。 [孤独症]
中间求质量，让每一节教学都充满力量
家住南县的小文杰(化名)患有脑瘫，因身体原因无法正常上课。三年前，两位老师的到来点亮了小的生活。在支教老师宙斯和千代的帮助下，小文杰接触到了算术、手工、朗读等知识。，也有过上大学的梦想。
学生惊人成长的背后，是老师的付出。以在职培训、在职进修等多元化培训为支撑，南县建立了一支数量充足、结构合理、素质过硬、富有爱心的教师队伍。五年来，南县特殊教育学校组织全县特殊教育教师培训5次，累计500人次，基本实现了资源教师全覆盖和常规教师培训。
除了培训，特殊教育学校还定期组织教师进行交流和研讨。南县县委、县政府定期召开会议，讨论、讲授特殊教育。好的教师从根本上保了特殊教育的质量，为特殊学生的潜能发展提供了无限可能。
“我很感谢他们没有放弃我的孩子。”面对学校的热心行动，肖佳的母亲非常感激。“一个月教两次课，教会了我很多恢复的好方法。”
在过去的五年里，南县117名家庭教师被分成了13个家庭教师小组。在节假日、寒暑假期间，他们以教师骨干、教师学生的形式，走遍了全县13个乡镇、街道的160多个村庄，为100多个家庭送去了教育:送文化、送知识、送康复、送温暖、送心理辅导。
从零开始，为特殊儿童实现“一个都不能少”
家住南县周楠镇文薇路的周女士有一个患有自闭症的孩子小星(化名)。前几年，周女士一直在为送孩子去哪里上学发愁。2018年，南县特殊教育学校成立。周女士看到了曙光，决定给孩子报读这所学校。
南县特殊教育学校开学了。只有两名专业老师的学校招收了12名特殊学生，有自闭症儿童，也有脑瘫患者。学校的成立让这些学生的家长松了一口气。
南县特殊教育学校校长肖芬元，原在市区中心校工作。当了这些特长生的“班主任”后，她感受到了肩上的压力。
2018年9月，学校拿到了残联提供的残疾儿童名单。其中在册儿童108人，随班就读60人，特殊学校12人，也就是说还有36人需要送去上学。
与众不同的特色，让每一颗星星都熠熠生辉
在湖南省南县特殊教育学校的康复教室里，温淑馨老师指着一组五颜六色的珠子说，学生们可以根据珠子的颜色对它们进行分类，这节课就成功了。
对于不同障碍的学生，学校开设的课程和使用的教学工具也是不同的。对于不会说话、表达能力差的孩子，学校会开设语言培训班，老师会用食物或玩具引导孩子说话和表达。对于自闭症学生来说，除了情绪行为矫正，烘焙和舞蹈课程也必不可少。总之，量身定制的个性化教育，让无数的不可能变成了可能。
南贤会把要教的学生按照残疾程度分成三组。对于中重度智障儿童的教育教学，教师根据特殊儿童的实际情况和生活需求进行知识传授，通过对儿童的感知、认知、语言、自理能力等方面进行严格的个性化训练，提高康复效果。学习能力强的同学会制定具体的辅导方案，设计游戏，增强学习兴趣。
家住周楠镇黑山坡、患有自闭症的小源(化名)，在送到老师家的一堂独特的康复课上，喊出了“妈妈”。家住双燕村二组、患有智力残疾的小杰(化名)学习舞蹈，从身体控制和基础训练开始，再到一个动作、一个节拍、一段舞蹈。几百个老师的鼓励，几千个指正，终于“让铁树开花”。如今，小源和小杰已经顺利进入南县特殊教育学校。
五年来，湖南省南县特殊教育领域发生了很多变化，从无到有，从有到求质。湖南省南县将特殊教育纳入教育总体规划；“十四五”期间，选择新建高标准特殊教育学校；在全县推广融合教育。越来越多的光正在照亮特长生的生活。
“光靠特殊学校是不行的！”小粉找到了当时的教育局局长，经过一番讨论，以特殊教育学校为主体的“普通教育+特殊教育”送货上门方案出来了。
所谓“普通教育+特殊教育”，就是以南县特殊教育学校为主体，以特殊学校专任教师和其他乡镇骨干教师为核心，通过“资源统筹、区域负责、教师培训、双向交流、建档立卡”五大机制，专门为特殊儿童设置的一种上门教育形式。经过几年努力，2022年全县适龄残疾儿童入学率达到97%。
“肖佳(化名)，这里还有一大块泡棉。想玩就过来。”12岁的肖佳是湖南南县特殊教育学校的一名脑瘫儿童。虽然她仍然跌跌撞撞，肖佳坚持走到老师身边。在别人眼里，这只是老师和肖佳之间一次简单的互动，但为了这一步，肖佳的老师和妈妈已经努力了两年。
在南县，许多像肖佳这样“与众不同”的孩子都有机会接受特殊教育。2018年以来，南县探索实施“特殊教育+普通教育”上门服务，切实保障重度残疾儿童平等接受教育的权利。截至目前，该县已派出117名教师，为100多名像肖佳这样的特殊儿童授课3000多次，为他们的生活打开了一扇触摸世界的窗口。
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