星娃怎么才能不被普通学校拒之门外？自闭症儿童融入普通幼儿园的6个关键— {自闭症音乐疗法}
在自闭症儿童的教育中，上普通幼儿园是一个非常重要的起点。对于很多孩子来说，是完全可以的，但是要求我们家长提前训练好孩子的基本能力，让孩子适应学习和集体环境。
如果一个孩子没有很好地“听指令”的能力，那么他在班上一定会成为老师心目中的“麻烦制造者”。
如果孩子没有动力，对人对事缺乏兴趣，即使到了学校，也无法专心学习。更多的时候，他们可能是自闭症患者，无法与孩子互动。
常见的注意力主要分为两种，一种是反应性的，一种是主动性的。
所以，在入学前，家长需要通过各种方式让孩子坐得住，了解并遵守学校生活的各种结构规则和行为准则。
孩子上学，意味着迈出了远离父母关爱的第一步。虽然老师暂时充当家长的角色，但是老师面对的是一群孩子，难免有些不知所措。
参考能力，即儿童能够根据他人的反应触发自己下一步的行为。
大多数希望在Star中恢复的幼儿家长认为，与语言、情感等技能相比，自理能力并不是第一个需要提高的技能，因为家长可以帮助他们。但在5岁以上的孩子中，自理已经成为父母最关心的话题。
比如我们去领导办公室找领导，但是敲门发现领导在和别人说话，你会怎么做？我觉得大家都应该主动退出，关上办公室门，或者领导说让你等等，那你肯定会静静的站着等领导。
比如你说“哇，这个苹果好大啊”，然后孩子就能注意到你说的这个苹果，这就是反应性共同注意。因为你没有指导孩子看苹果，但是他可以根据你的话去注意。
对事物缺乏动力表现在:不喜欢玩玩具，或者对很多事情都没有兴趣去做(孩子刚性感兴趣的事情除外)。很多家长说孩子不爱写字画画，以为孩子精细能力不行。其实孩子对它不感兴趣。
自闭症儿童因为能力不足，很难融入群体。但是哪些细节有问题，问题到什么程度？这些问题只有在真实的幼儿园环境中才能自然暴露出来。只有解决了这些问题，孩子才能顺利融入幼儿园。
如果孩子突然告诉你天上有飞机，那么我们一定会抬头看看是不是真的有飞机。这时，你已经做出了有反应的共同注意，孩子变得活跃起来。
这种情况如果任其发展，不仅会扰乱课堂秩序，还会妨碍孩子进入学习状态，甚至会被学校“劝阻”。
学校严格的纪律和规矩，比如上课大家安静的坐着听老师讲课，但是不听指令的宝宝可能会在教室里走来走去。
如果是我们的自闭症孩子，他们会怎么做？他们进去的时候会敲门吗？你会站在那里静静地等待吗？大多数自闭症儿童，没有经过专业训练，可能很难做到，因为他们的能力不足。
对人缺乏动力往往表现在:和孩子说话他不看我们；孩子不关注别人在做什么；不会主动加入别人的活动等。
幼儿园里的学习内容几乎都是模仿，孩子的学习都是从模仿别人开始的。
日常生活之类的事情，比如洗手、吃饭、上厕所……家长在生活中一定要循序渐进的训练，不要让自理成为孩子能力的短板。
培养孩子的共同注意力需要循序渐进:第一步，培养孩子的被动接受能力。这里，孩子需要的是眼睛注视、眼睛跟随、眼睛切换的能力；第二步，培养孩子主动。除了掌握基本的肢体语言和眼神交流能力，孩子还需要有分享的能力。
共同注意是指儿童能够通过眼神和动作与他人分享有趣的事情和经历，或者与他人共同注意某件事情的行为。
要模仿，前提还包括注意力集中的能力。如果孩子不具备这些能力，不会模仿，那么这些学习对他来说是没有意义的，不利于孩子的进步。(视频来自:杜谈自闭症ID: xxwdujiamei)
今天，我们就来谈谈就读于一般学校的星宝宝们应该具备的能力，以及如何培养孩子的这些能力。
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