教育，让“特殊”的孩子变得“普通” [多动症]
其次，整合教育人才队伍建设。近年来，许多高校开设了特殊教育相关专业。然而，受多种因素影响，许多学生在毕业后不久要么跨专业深造，要么转行或跳槽。特殊教育事业面临着招人难、留人难的问题，全方位、全链条的特殊教育人才培养体系尚未建立。省内一家特殊教育机构的负责人表示，特殊教育学校一般采取短期培训、讲座、观摩等形式对教职员工进行培训，教师自费学习，零碎的培训方式很难系统化、常态化发展。
近日，笔者在采访中了解到，一些试图随班就读的残疾学生，因为无法适应普通学校环境，跟不上学习进度，不得不回到特殊教育学校。“目前，融合教育在社会观念、人才培养、政策措施等方面还存在不足。，而且随班就读的路还很长。”一位特殊教育专家深有感触。
融合教育给予残疾学生与普通学生一起学习和生活的机会，为他们融入社会奠定基础，对学生的个性发展产生积极影响。要实现融合教育的真正“和谐”状态，必须建立一个多方支持的体系，以确保残疾儿童和其他有特殊需要的儿童的教育权利。
首先是观念问题。虽然关爱、适应、帮助残疾人的活动在社会上蔚然成风，但一些教育工作者认为，残疾学生由于智力和生理缺陷，往往缺乏自制力，在普通班的一些异常行为会影响课堂纪律，扰乱正常的教学秩序，不利于校园管理。少数家长和学生缺乏同理心，对残疾学生存在偏见、歧视甚至欺凌，让残疾学生受到伤害和伤心。
加快融合教育，倡导和鼓励残疾学生随班就读，需要全社会的共同努力。对残疾学生的关爱、尊重和融入，是现代残疾人教育乃至社会文明的应有之义。
特殊教育是国家教育体系的重要组成部分。推进融合教育，办好特殊教育，让残疾学生得到公平而有质量的教育，是促进教育公平的需要。但也有人将一般学校融合教育的现状形容为“似乎能看到曙光，却摸不到未来”。原因有很多。
融合教育的立足点在于普通学校。因此，有必要向教育工作者、家长和学生普及相关法律法规和健康价值观，逐步打破壁垒，让他们消除对残疾学生及其家庭的偏见和误解，以包容、理性、友好的态度对待残疾学生，为残疾学生融入普通学校、健康成长营造良好氛围。
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