高功能自闭症儿童的学习特点及教育方法 {发育迟缓}
1.如果他们能在安静、有计划的课堂环境中学习，高功能自闭症儿童的认知和学习能力肯定会有很大的进步。
6.至少75%的高功能自闭症儿童的学习能力特征合并注意力缺陷障碍。
4.老师可以在作业中注意，提供书面解释，问孩子一些问题，确保孩子真正知道完成作业需要哪些相关材料。
2.教师必须根据高功能自闭症儿童的社会、语言和认知能力安排友好的环境。为了创造这样的环境，必须给予教师各种机会，获取与高功能自闭症相关的信息和专业知识，参与各种课程。
2.高功能自闭症儿童很容易分心，尤其是在课堂上。在解决问题的时候，他们会执着于一个想法，害怕失败。
3.如果教师能够表现出同样的理解，理解高功能自闭症儿童的问题，就可以帮助他们，提高他们的认知能力和学习成绩。这样的老师能够灵活运用教育技术、学习评价方式和预期目标，时刻喜欢和赞美孩子，尊重孩子的能力，明确孩子的学习动机，了解孩子的学习特点。
5.孩子的智力特征和模式比总智商分数更重要。
1.老师会发现高功能自闭症儿童有独特的学习风格，善于理解逻辑和自然领域，注重细节，系统记忆和整理事实。
7.心理学家把注意力分为四个部分:持续注意、相关信息能力、需要时的注意力转移、编码注意(记住你需要注意的对象)。高功能自闭症儿童可能在这四个部分都有问题。
5.如果高功能自闭症儿童不能按时完成作业，他们就不应该受到惩罚。除非他们的孩子愿意花更多的时间做作业，否则每天的作业不应该超过30分钟。
4.如果孩子在学校的社会性不成功，学习成绩就更加重要，这必然成为他们上学的主要目的，也是培养自信心的重要来源。
一些高功能自闭症儿童入学时的学习能力比同龄儿童要好。很多高功能自闭症儿童的认知能力处于两个极端。他们的学习特点和教育方法如下
3.家长给孩子准备作业时间表，每天和老师交换日记和作业日志，非常有用。
1.高功能自闭症儿童青少年的一大痛点是家长和老师要求他们完成满意的作业。2.孩子在家做作业的环境应该有利于他的注意力和学习。
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