广州黄埔开展融合教育，自闭症儿童在幼儿园上课。 <自闭症测试>
“燕燕，过来和大家一起排队洗手好吗？”在黄浦区一所高等学府Reginada幼儿园门口，年轻的老师对一个跑向远处的孩子说。孩子看了看其他孩子，犹豫了一会儿，慢慢走回队伍，和大家一起排队洗手。
这一幕，对于幼师们来说，只是一个普通的瞬间。
2020年6月，教育部发布《关于加强义务教育阶段残疾儿童少年随班就读工作的指导意见》，要求残疾儿童和每一个适龄儿童一起接受“公平而有质量”的教育。同年12月，广东省还出台了《加强义务教育阶段残疾儿童少年随班就读实施细则(试行)》，自闭症全纳教育政策支持日趋完善。在诸多政策的支持下，融合教育和融合教师越来越被大家认可和接受。
高等学府瑞格纳达幼儿园是广州市黄埔区的一所民办全纳幼儿园，主动接纳自闭症儿童就读全纳教育。
幼儿园园长魏琳丽还记得，2019年，幼儿园来了一个特殊的孩子。他不理人，莫名其妙的大喊大叫，甚至打老师同学。有着十几年幼教经验的她意识到自己的孩子可能有自闭症。出于老师的责任和作为母亲的同理心，她不想简单地让孩子辍学。而是她询问了区里做过自闭症儿童康复训练成功的相关机构，与家长沟通，建议他们带孩子去参加康复训练，希望孩子能逐渐改善现状。
几乎与此同时，位于黄埔区水西路的广州托育儿童康复服务中心(以下简称“广州托育中心”)经过近两年的实践，也想寻找愿意接受孩子参与融合教育的幼儿园。
因此，在黄浦区民政部门的帮助和加拿大国际教育集团的支持下，黄浦区加拿大幼儿园接受了通过幼儿园评估的自闭症儿童随班就读，并派出融合型教师照顾和教授特殊教育。前者提供专用教室等硬件设施，还配合一体化教师做幼儿园其他孩子家长的思想工作。
据了解，学前阶段的融合教育包括制定针对性干预方案，对轻度自闭症儿童实施个性化教育，提高其感知运动、语言、社会交往等能力。
目前广州托育中心有4位融合老师带着8个孩子在瑞格达幼儿园，一所大学。融合老师除了每天早上上明星孩子的正常课，还会根据每个明星孩子的不同特点进行小班化。下午老师和孩子会回到机构进行康复学习，晚上根据当天孩子的表现制定第二天的教案。
两年多过去了，三个孩子在瑞格达幼儿园通过融合教育成功毕业到小学，这让更多的家长看到了希望。
“引导特殊儿童融入社会，拥有一支合格、充足的特殊教育教师队伍，是比金钱更关键的问题。”广州托育中心负责人张表示，自闭症全纳教育的理念已越来越被社会所接受，但由于没有特殊教育教师，没有资源教室，教师往往力不从心。
“广州托育中心现在有近20名整合教师分布在辖区内的6所幼儿园，但感觉还是不够。我们希望吸收和培养更多优质的综合教师，在未来帮助更多的孩子和家庭。”张对说道。
据了解，广州托育中心参与了多个帮助自闭症儿童社会组织的公益创投项目。今年7月启动了“自闭症儿童家庭干预能力提升计划”。此前，该中心已成功完成自闭症家庭“爱与星”呼吸服务计划、困难家庭自闭症儿童早期干预计划等项目。
文/广州日报新华都市记者何瑞琪通讯员焦婵娟图/广州日报新华都市记者何瑞琪通讯员焦婵娟
广州日报新华都市编辑:曾维康
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