提高自闭症儿童主动模仿能力的两种超级有效的练习方法 <自闭症康复>
①拿出玩具筐，里面有很多发声的玩具，看看孩子会不会主动抓一个自己感兴趣的。
当我们发现自闭症儿童喜欢的动作时，我们可以将这个动作贯穿于这些玩具中。我们拿起一个玩具，做了一个动作示范，说:“宝贝，这样做~”。
等孩子感兴趣了，等孩子做出一个动作，而不是马上抢着“教”孩子。
提示:在模仿动作的时候，我们也可以适当的加入一些声音和拟声词，比如“咕咚咕咚”就好像我们真的在喝水一样。孩子可能会觉得好好奇，好好玩，可能会盯着我们看，很认真的看着我们。有了孩子的专注力，他们的完成度会好很多。
其实自闭症孩子不主动模仿别人，一方面是因为注意力不在人身上，另一方面是大脑缺乏模仿能力。
②孩子拿起玩具，看他会不会自己做一些喜欢的动作。
但是，如果我们已经和孩子玩了几个星期了，他还没有学会，但是他已经厌倦了，态度也很抗拒，那么我们就要换东西去模仿了。
对生活的模仿对孩子的能力要求更高，因为生活中到处都是杂念和信息。但在相对安静封闭的一对一环境中，孩子的专注力和跟进力都可以得到练习和提高。
有的孩子肌肉能力不太强，动作总是很慢，不能轻言细语，动作要轻柔，要调动表情、情绪和肢体动作；有些孩子总是很兴奋，动作很大，所以还是温柔一点吧。不要让孩子在做事情的时候注意力不集中，反而会分心。
总之，模仿能力的获得不可能一蹴而就，也绝对不可能鼓励孩子陷入“学了又忘，忘了又学”的恶性循环。要有耐心，在日常生活中随时随地利用机会，潜移默化地培养。有了模仿的能力，孩子在学习其他技能时会得到很大的帮助。
一般建议从和孩子玩“操作物”的模仿开始，对家长和孩子都比较容易。
比如用我们常用的笔、牙刷、梳子、杯子、勺子等。引导孩子模仿他们日常常见的动作。
如果你不能接受，我们可以给他。
怎么玩？先观察孩子的兴趣和喜好。
所以孩子模仿生活的能力较弱，不妨尝试在一对一的活动中训练。
在练习的过程中，一定要把有趣、好玩的东西融入其中，这样孩子才会愿意和我们一起做。如果只是枯燥的教学，往往很难进行下去，甚至让孩子看到父母想逃跑。所以，不能只想着功利，先要知道孩子想要什么。孩子认为练习是放松的，好玩的，只有教才能事半功倍。
每个孩子都喜欢做不同的动作，有的喜欢摇，有的喜欢敲桌子，有的喜欢打耳光。然后，我们找到他最擅长的那个，参与进来。
比如梳头。有时候，我们也可以在课程中适当插入家长给孩子梳头的动作，让孩子体验被梳头的舒适，孩子也可以给家长梳头。
另外，在训练的过程中，可以同时加入共同关注和参与的练习，有助于孩子更积极地跟随模仿。
大家注意了。在选择行动时，要根据不同的孩子改变策略。
比如拿起一支笔，在纸上写字画画，把笔给孩子。有的孩子很喜欢写字，他自然会模仿这个动作。
再比如，刷牙的时候还可以唱儿歌，比如“我喜欢刷牙，刷牙，刷牙”。我边唱边做。有的孩子很喜欢音乐，很乐意听儿歌，也会愿意模仿你。也许孩子们不会唱这些词，但跟着哼唱也很好。
孩子完成动作后，我们可以比“Yay”更多地表扬和鼓励他，也可以用小零食或挠痒痒、唱歌等活动来强化他。
我们可以给孩子们提供他们喜欢的玩具。这里我们以很多孩子喜欢的【发声玩具】为例(如响铃、沙锤)。可以拿着玩，发出好听的声音，能很好的引起孩子的注意。
“模仿”是学习技能过程中不可避免的一部分，大多数孩子都是通过这种方式学习新技能的。模仿是未来融合的关键技能。
你会发现，我们的孩子很少在群体中模仿其他孩子的玩具、家人的家务和其他孩子的动作。
如果我们给自闭症儿童提供5-6种玩具，每个动作孩子都能做好，完成率达到80%(家长要善于记录)，就说明他掌握了。
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