轻度自闭症的语言特征:节律异常 <孤独症>
语言的节奏一般有三种不同的功能:语法、语用和情感。语法是用来表达口语句子是疑问句(句末带升调)还是陈述句(句末带降调)，或者一个词是做名词还是动词。轻度自闭症儿童和成人对其韵律功能的影响最小。语用学的作用是向听者提供社会信息，用或强或弱或对比的重音来传达关键的思想、观点和意图，或使听者注意到新的对话内容，就像阅读时用荧光笔突出重点一样。
这些就是轻度自闭症的语言特征:节奏异常。
有些轻度自闭症的儿童和成人语言节奏极其不流畅，包括单词重复过多，停顿比同龄儿童少，单词发音不正确或怪异等。有时他们的谈话音量有问题，往往声音太大，有时会出现鼻音或高频音。
轻度自闭症儿童还需要了解音量、语速和语调如何影响听众对其话语的理解。录音可以提供有用的洞察力，我们还可以使用特殊的兴趣隐喻策略来鼓励他们口语理解能力的提高，如“你的话就像一列跑得飞快的火车，我无法跳上去。”
节奏的情感功能是传达感情和态度的一种方式。简单的一句“过来”可以用不同的语气表达，比如当你发现有趣的事情时的喜悦语气，或者当你的焦虑需要安抚时的愤怒语气，或者当你即将执行一项惩罚时的愤怒语气。但是，轻度自闭症儿童和成人的语言节奏，尤其是语用和情感部分，确实是异常的。他们的语言没有传达出他人所期望的社会和情感信息。
如果你听过轻度自闭症患者说话，你就会知道什么是音高、重音、节奏异常，也就是语言的节奏或旋律有异常表现。此外，它们还可能缺乏调音功能，导致声音沉闷单调，重音模式奇怪，或者发音过于清晰，强调每个音节。
轻度自闭症的语言特征之一是节奏异常。
如果轻度自闭症个体在语言表达和语言认知方面存在韵律问题，必须指导他们理解韵律是如何传递信息的。角色扮演、听录音和戏剧活动都可以解释压力变化的方式和原因。强调某个单词的发音，类似于用笔画重点。听录音时，可以用“指出隐藏信息”的教学游戏来确认说话人的想法和感受。这些活动可以用来识别情绪感受，并作为练习如何表达特定情绪的范例。
轻度自闭症的儿童和成人在听别人说话时，往往很难理解对方的声调变化、抑扬顿挫和强调某些词之间的相关性。这些微妙的线条对于识别对话者的不同意图、想法和情绪非常重要。许多句子从字面上看是一样的，但是当重音放在不同的单词上时，就会出现几种不同的意思。
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