如何激发自闭症儿童与早期丹佛的主动交流 {儿童自闭症治疗}
虽然你清楚地知道孩子的喜好，但你仍然可以通过提供不同的选择来扩大与孩子交流的机会。比如你知道你的孩子喜欢喝苹果汁，你可以问他喜欢喝苹果汁还是牛奶，把两个选择带给他，鼓励他用手指指着他想要的那个或者发出相应的声音。
当你的孩子进厨房找东西吃的时候，你只需要静静地站在冰箱或者厨柜旁边，一言不发，而不是走上去问孩子想吃什么。先等他表达想吃什么或者想喝什么，然后你可以马上回应。
早上起床给孩子穿衣服的时候，你帮他穿好衣服之后，故意给他一只袜子，或者准备出门的时候，故意给他一只鞋子或者手套，让他向你要衣服缺少的部分。
宜将一些孩子平时喜欢的东西放在高架子或柜子上，让孩子不容易够到。这样，你的孩子将不得不尝试与你交流，寻求你的帮助，以获得他想要的东西。因为他不能直接拿到自己喜欢的玩具或者零食，所以他要看着你，用手指着，或者用语音或者语言问你，然后马上把那些高高在上的东西给他。
你可以假装不知道怎么做一件事，或者无意中犯了一个错误。这样会鼓励你和孩子之间的交流，你可以让他告诉你，你做错了什么，或者你应该怎么做。比如你可以假装不小心穿上了孩子的鞋子等他的反应，让他告诉你你做错了什么，需要做什么。
一些在丹佛推行早期干预模式的家长觉得，在日常生活中找到很多机会来训练孩子的沟通能力并不容易。诚然，由于自闭症损害了孩子早期的沟通能力，他们很难像其他孩子一样每天主动频繁地与父母沟通。沟通能力差也让孩子失去了很多学习社交的机会，而且随着时间的推移，他们与其他同龄孩子的发展差距不断拉大。
发挥你的想象力，做一些不同寻常或意想不到的事情。给孩子洗澡时，可以故意让他不脱袜子就踏进浴缸。或者给他读书的时候，故意把书拿下来。这会让你的孩子非常有兴趣和你一起体验和分享这些“新奇事物”。
不要总是给孩子提供同样的东西，你也可以通过给他提供不同的东西来创造交流的机会。如果你的孩子总是喜欢穿某件衣服，当他起床时，你可以让他穿不同的衣服。
如果你的孩子很喜欢吃甜品，或者喜欢玩积木、拼图等需要很多组件的玩具，不如一次性给他提供整个甜品或者他需要的整套玩具，一次只给他一点点或者一点点，等着他向你要更多。
当孩子有需求的时候，不要急于马上满足他的需求，而是等他做了一些相应的沟通尝试之后，马上满足他的需求。比如孩子想吃零食或者玩玩具的时候，你把零食或者玩具拿出来之后，拿在手里一会儿，而不是马上给他。等孩子做出相应的手势，发出要求的声音，或者和你短暂的眼神交流，然后马上把你手里的零食或者玩具给他。
其实很多时候，你不需要找专门的时间来练习孩子的沟通，只需要改变自己的行为或者稍微调整一下周围的环境，就可以达到同样的目的，甚至达到更好的效果。下面是家长在家庭训练中经常用到的一些做法，或许能给你一些启发。
给孩子提供你知道他不喜欢或不想要的东西或活动，以鼓励孩子用适当的方式表达拒绝或“不”。比如他吃零食的时候，你可以给他他不想吃的零食，或者问他要不要吃他不喜欢的食物。
把孩子想要的东西放在不能轻易打开的透明容器里。如果你的孩子很喜欢吃糖果，想吃什么时候都能从糖果盘里拿到，他就没有动力来找你帮他。所以你可能有必要把糖果放在一个他不容易打开的透明塑料盒里，这样他就得把盒子拿给你，让你帮他打开，才能拿到他想要的糖果。
对于对你的孩子有吸引力，但孩子很难操作的玩具(如吹泡泡、气球或风车、需要上发条的玩具或弹出式玩具等。)，你不妨暂停一下，等玩具停下来或者自然结束后，他来找你帮忙，再让玩具开始运转。
把孩子想要的东西藏起来，给孩子创造寻求你帮助的机会，让你帮他一起找。
那么，这样的机会是真的不好找，还是根本不可能遇到？其实你的家庭里有无穷无尽的机会，只要你愿意把孩子纳入日常生活的每一个细节。但是，相当一部分父母可能会错过很多这样的机会，因为他们太习惯于主动满足孩子的想法，往往在孩子提出要求之前就满足了孩子的大部分需求，使得孩子没有必要进行任何沟通尝试。
丹佛早期的干预模式，通过创造尽可能多的机会让孩子学会交流，打破并最终扭转了这种恶性循环——让孩子在醒着的时候充分参与社会交往，用强化教学“弥补”过去孩子难以获得社会经验而造成的学习障碍。作为幼儿主要照顾者的父母，一天中有大量的时间与孩子打交道，因此他们最有条件随时随地为孩子提供必要的沟通技巧。
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