自闭症儿童家庭干预训练的三种策略:详细图解教程 {轻度自闭症}
例如，如果一个孩子喜欢汽车，用玩具车来教他如何“驾驶”汽车到不同的状态。
2.观察孩子的学习框架。观察和记录孩子的学习和进步。
接受刺激是要求孩子的同龄人尊重刺激，而不是教自闭症孩子压抑刺激。
4.对“刺激”的异常反应。例如，如果孩子每次有人触摸他们的头部时都会感到恐慌，那么这可能是因为触摸对他们来说是痛苦的(许多自闭症个体的疼痛阈值较低)。
自闭症谱系障碍(ASD)是一种复杂的多方面的神经变异，因人而异。所以对自闭症儿童的干预训练也需要因人而异。
1.划定教学空间。对于自闭症儿童来说非常重要，很多自闭症儿童往往难以应对不同的环境。
看一些有字幕的电视节目。可以看字幕，练习听力。
虽然自闭症谱系障碍儿童的干预面临许多困难，但积极的干预训练已经使许多儿童得到了很好的改善。
3.受到刺激。“刺激”是指自闭症患者的自我刺激行为，如拍手或坐立不安。
一些自闭症儿童以“社会故事”的方式进行干预训练，讲述一些简短的社会情境故事。帮助他们在各种情况下使用什么行为。
例如，不要告诉他们“也许你应该从头开始”，而是说“我想让你再试一次。”
4.必要时使用功能辅助工具与孩子交流。一些自闭症儿童通过学习手语、图片或语音输出设备进行交流。如果孩子使用这些交流辅助工具，那么你可以有效地使用它们。
偶尔自闭症儿童会寻求刺激，从咬，打，或以其他方式伤害自己或他人。在这种情况下，最好向专业人士咨询如何帮助孩子使用不会造成伤害的替代刺激。
学龄前和幼儿园的孩子可以学习简单的东西，比如颜色和字母，或者通过观察对简单的问题回答“是”或“不是”。
你可以向班上的其他同学解释，自闭症学生没有让别人发笑的反应。他们不喜欢任何刺激的行为。自闭症儿童经常会在无意中被欺负，因为其他孩子会觉得他们的反应很有趣或不寻常，但他们不知道这些行为会对自闭症学生产生什么负面影响。
1.利用特殊兴趣来促进学习过程。许多自闭症儿童受到他们特殊兴趣的启发。相对于其他东西，这种激情可以作为教学上的优势。
2.通过同伴模型教自闭症儿童。许多自闭症儿童难以适应非自闭症儿童的本能情绪、动机和其他社交暗示。他们很在乎别人的感受，却不能完全理解人们为什么会这样做。这会让他们困惑。
用独立安静的房间做教室，用玩具和工艺品装饰教室。如果孩子们不知所措，他们可以休息一下。
4.创建一个可预测的计划。许多自闭症儿童通过采用可预测的时间表取得了显著的效果，使他们知道每天的目标是什么。没有目标和计划，自闭症儿童可能会无所适从。
如果孩子们有喜欢的电视节目，他们可以录制带字幕的节目作为阅读课的一部分。
在地板上放置指定区域的物理标志，如供每个孩子玩耍的垫子，用于阅读区域的方形轮廓胶带等。
比如一个自闭症学生不能分辨颜色，就把她放在一个能准确分辨颜色的孩子身边。自闭症儿童会通过观察其他孩子听从命令来模仿。
在训练的过程中，你可以把两个孩子放在同一个训练项目中，一个会学，一个不会。
许多自闭症儿童可以学习如何正确沟通。他们能清楚地告诉别人自己的想法，但不是通过观察给出的。
允许孩子在自己的框架内学习。
3.阅读故事，展示不同场合的适当行为。比如读一个悲伤孩子的故事，需要指出一个皱眉或哭泣的例子，帮助自闭症孩子学会如何接受情绪。
如果孩子识字，就把说明写下来。如果孩子还在学习，用图片引导说明可能会更好。
2.用清晰准确的语言说话。一些自闭症儿童可能无法理解与讽刺、习语、双关语和笑话相关的说话方式。与他们交谈时，尽可能精确和具体。当你想让他们做什么的时候，说出你的意思。
1.假设所有自闭症儿童都有学习能力。他们只需要找到一个合适的策略来帮助他们吸收信息。
使用尽可能少的指令和尽可能短的句子。
另外，自闭症的孩子有时候听不懂对方说的话，尤其是电视上的一些句子，但是会认字的孩子能听懂。
比如，你可以打印出不同的食物图片。吃饭时，让孩子们指出他们想要什么。
3.避免长的口头命令或表达。给自闭症儿童下命令要简短准确，因为自闭症儿童的逻辑非常弱，尤其是复杂的口头表达。给他们一些时间来处理你对他说的话，因为有些自闭症儿童的命令处理能力不同。
同时，并不是所有的自闭症儿童都能使用同样的技术。应根据儿童的具体情况选择不同的干预技术。
自闭症孩子的接受能力是不一样的。自闭症孩子不应该和别人横向比较。自闭症孩子要根据自己的成长和学习时间来评估。
有些自闭症儿童在受到过度刺激时，喜欢用耳机隔离其他声音，让自己冷静下来。尊重孩子使用这些工具的需求。
虽然每个孩子的干预训练方案不同，但有一些策略是相同的，以达到自闭症儿童的训练目标。这些策略基于自闭症的特征，包括交流、社交技能、行为和感觉问题的差异。
在墙上放一个清晰可见的时钟，在不同时间需要进行的活动图片上做好标记。
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