特殊儿童被学校排斥，家长该怎么办？ 《多动症》
特殊儿童包括自闭症儿童不能正常进入中小学是很多家长的痛苦。更让他们伤心的是，孩子入学后被其他同学排挤。
罗森伯格女士说，每周五下午，她的课堂会更放松。所以我们计划每周五下午从我班带六个特长生去他班。罗森伯格女士把她的学生分成六个小组，每个小组有一个我的学生，然后六个小组中的每一个都会做一个孩子们都喜欢的活动，比如角色扮演，创造性的工作等等。
我们都有责任给特殊儿童，包括自闭症儿童一个友好的学习环境，这不仅是我们老师的责任，也是家长的责任。让我们大家一起努力，教会孩子如何变得一样，懂得爱！
谁想到毕业典礼进行到一半的时候，罗森博格女士班上的学生都来到了我们教室。他们给我的学生献了一首歌，每个学生给我的学生做了一张卡片。真的很感人！
如果老师愿意，家长也愿意提供。有时候，可以用一些小贴纸、小零食来感谢这些善良的同学。
我们是那个学校唯一的特殊教育班。为了融入这所学校，我努力和其他老师建立关系。隔壁班的老师罗森伯格女士有一天跟我说，她班里有个特别的孩子，经常被同学排挤，她看到很心疼。所以，我们决定一起努力，想办法让我们的特长生被录取。
在美国和台湾省的例子中，“创造积极的互动体验”是关键，在一天的过程中可以安排特定的时间让孩子进行互动。但不是让孩子自己玩，而是要引导他们有计划、有针对性地玩游戏。记住在这个过程中，尽量营造一个快乐积极的氛围，不要忘了表扬愿意和孩子一起玩的同学。
我从我们很多陪伴学生的经历中发现，除了孩子自身能力的重要性，友好的环境也是帮助孩子融入的重点之一。
我们一起想想吧。一般孩子不愿意和我们家孩子玩的时候，他宁愿去找他感兴趣的朋友玩。但这个时候，如果我们还要求他和孩子一起玩，他不仅不愿意，反而会更加反感，从而导致对孩子产生负面情绪，这是不值得的。
但说实话，除非班里的老师不厌其烦地教育学生，一般的孩子不太可能主动和我们的孩子玩，因为特殊的孩子要么不回应，要么会做出不恰当的回应。对于普通孩子来说，并不是他们最好的玩伴。随着时间的推移，我们的孩子会被孤立。
表扬或者用一些小奖励，恰恰是鼓励学生努力和开放互动的关键。其实很多孩子最后根本不需要那些奖励。有个孩子曾经对我说“老师，我爱和XXX玩”，从此再也没有向我要过小礼物！
正因为如此，很多家长都接受了我们这种“另类”的陪读方式:让我们中心的老师陪孩子去学校融入。
为了让特殊儿童能够顺利融入学校，我回到台湾省后，和父母分享了一些之前在美国的经历。
当初我们只是创造了一些积极的互动体验，没想到这远比单纯靠“讲”来说教有效。
半年过去了，我的学生就要升二年级了。学期的最后一天，我安排家长参加毕业典礼。
请不要误解我们的意图。这样做有一定道理。
我感谢她不仅接纳了我的孩子，还采取了具体的行动。有趣的是，她反过来感谢我。她说，因为我们做了这些安排，她班上被排斥的孩子被其他同学接纳了，同学们变得友好起来，开始对弱势孩子表现出同理心。
十多年前，我在美国哥伦比亚大学做特殊教育老师的时候，我们从一所小学租了一间教室。我的特教课被安排在走廊最后一个教室，感觉很孤立。
所以，要让班里的同学愿意主动联系我们的孩子，是需要一些技巧的。像我在美国举的例子，光靠说教实际效果不大，如果处理不当，反而会适得其反。
有一天，我的一个学生去上厕所。他一回来就问我:“袁老师，有个东西叫我怪胎，什么叫怪胎？袁老师，有人叫我妖怪。怪物是什么意思？)听完，我心都碎了。
因为查不出是哪个班的学生说的，所以无法向他们的班主任反映这个情况。当时我就在想，学校所有的老师都知道我们的特教班，所有的学生都会在学校遇到。为什么其他班的老师不开导我们一些正确的观念，让我们正确认识特殊的孩子？
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