自闭症儿童不正常？专家:只是和别人不一样，不是和别人不一样。 [自闭症]
例如，当许多孩子到了上学年龄，注意力障碍就成了老师和家长的难题。陪读家长的一个重要原因就是孩子上课不专心，不能像其他孩子一样按照老师的要求去做，不能坚持听讲，不能完成作业。
你只是与众不同，而不是与众不同。——《孤独的旅程》
因为这种立体的对话可以很好地引起孩子对周围事物和人的关注，让他们感受到你传达给他们的信息和感受。
我们会发现，这些孩子的典型特征是:不关注自己该关注的，却特别关注自己不该关注的。这是自闭症儿童特有的异常注意力。
父母一旦停止自己的行为，就会导致孩子失控崩溃的情绪，大哭大闹，久久不能消停。甚至可能造成部分家长情绪失控，打孩子。
比如孩子一旦对旋转的东西感兴趣，很长一段时间都不会转移。在他的行为中，他总是想看那个东西，除此之外不关注其他任何东西。从某种意义上来说，自闭症就产生了。
你可以让孩子注意到有东西掉了，然后发出指令让孩子帮你捡起来。在这个过程中，儿童不仅意识到了注意力，而且能够遵循指令。长期坚持，会有好的效果。
也就是说，孩子没有保持注意力的自我调控能力，即使有家长的干预，保持注意力还是很难的。同时，在孩子自身基于兴趣的注意力方面，他们如此专注于自己喜欢的活动或事物，甚至陷入长期沉迷的状态，难以逆转。
根据真实事件改编的电影《孤独的旅程》中，主角从小就是一名自闭症患者。她不喜欢与人交流，在平凡的生活中遇到很多挫折。但在遇到了她的伯乐老师，发现了她的才华之后，她的《孤独星球》也开始尝试交流，迈出了第一步，不仅取得了非凡的学术造诣，甚至终于在一定程度上“克服”了孤独。
2.当孩子被要求选择性注意时，维持时间特别短，特别容易受到外界干扰。
这样，通过大人和孩子的互动活动，让孩子在新生事物的学说中不断保持维持状态，这样经过长时间的积累，孩子的大脑功能障碍就可以得到改善，注意力也可以从畸形状态逐渐转变为基本正常的状态。
我们很多家长其实并不了解自己的孩子，但是想要和自闭症孩子交流，就必须知道他们的内心世界在想什么，需要什么。
自闭症儿童主动与人交流最简单的方法就是从自己的兴趣点出发，寻找自己感兴趣的东西，从而触发主动交流的动力和意愿。
很多自闭症儿童会在某些领域表现出不同寻常的天赋，比如绘画、音乐、数字等。这个时候就是家长让孩子主动交流的机会，在培养孩子兴趣爱好的同时引导孩子，让孩子表达自己内心的需求。
这些孩子可能会表现出语言功能障碍、社交困难、运动障碍、兴趣僵化狭隘等症状。这个时候，父母要做的就是在平常的日常生活中仔细观察孩子，通过孩子的言行判断出孩子哪里有残疾，并做好认真的记录。
但是，自闭症孩子和其他孩子不一样，不是别人。
自闭症儿童往往生活在自己的小星球上。对于家里有自闭症孩子的家长来说，很多事情需要付出常人难以企及的努力，可能达不到和普通孩子一样的效果。
记录一段时间后，可以对孩子的行为进行分析总结，明确孩子在什么场景下会有什么样的行为，这些行为的前因后果以及它们之间的关系，让家长更好地知道如何应对孩子的行为，甚至提前预防孩子的一些行为发生。
比如家长可以多看一些真实的关于自闭症的纪录片和相关资料。以“我为什么跳”为例，可以在一定程度上了解自闭症儿童的内心需求。
例如，父母可以用下面的格式记录孩子有问题的行为，以便后续分析。
让孩子从固定的注意力转移到原来的事物上，引导他们在外力的作用下关注一个新的事物，在大人的控制和调节下帮助他们保持对新事物的关注。
比如有的孩子对数字特别敏感，可以多和他们游戏互动。无论是在家里还是在社会环境中，他们都可以利用孩子的这一特点进行归纳和引导，比如认识车牌和各种标志，从而提高孩子的认知，增强孩子的社会知识。
1.他们不能按照父母的要求进行选择性注意，孩子长期不注意。
没有哪个家长不希望自己的孩子和自己正常交流，但有时候急功近利的结果只会让事情变得更糟。特别是有些家长对孩子的状态非常焦虑，希望孩子在短时间内有所改善，却不注重长期的努力。
但如果家长调整与孩子的沟通方式，多使用肯定句，避免否定句，就能有效改善孩子的情绪，取得更好的效果。
但对于自闭症儿童，我们应该用“能做什么”而不是“不能做什么”，这样可以快速提高他们的注意力，而对于那些爱充当执行者的人来说，更有利于提高他们交流的意愿和机会。
在我的家庭训练营里，有很多这样的孩子。通过教育和实践明确，通过对家庭生活场景的有意设计和刻意训练，儿童可以通过有趣的内容成功实现对其他认知的概括和学习。
如果自闭症儿童注意力不集中，或者听到指令后不执行，就需要家长及时协助，帮助他们完成动作或指令。
在日常生活中，家长要注意一点，就是不要否定孩子，尤其是制止孩子的行为。
例如，当父母向孩子发出捡起掉在地上的东西的指令时，孩子可能不会注意父母的指令，或者他不认为他是在要求自己做这件事。这时，家长必须在给出指令之前开始设计和引导孩子。
自闭症儿童往往喜欢一个人在角落里。他们看起来很奇怪，对外面的世界不感兴趣。这时候家长一定要积极为他们创造空间，避免一直让他们陷入自己的世界。
在家庭生活过程中，如果自闭症儿童不能第一时间接收到父母传递的信息，一定要耐心地反复示范，并加入一些简单的、能让他们理解的肢体语言、面部表情和场景描述。
比如很多自闭症的孩子，一般都是“痴迷”的，就是长时间痴迷于一件事。有的孩子喜欢旋转的东西，有的孩子喜欢反复乘坐电梯，有的孩子喜欢开关门或窗。这些反常的行为会让父母感到无奈和尴尬。
每个自闭症儿童都是明星的孩子。他们和别人没什么不同，只是他们的星球和我们的不一样。所以家长要从平等的角度来看待。也许在未来的某个时候，这些孩子会像其他孩子一样正常玩耍。我们要做的就是耐心的教导和等待。
家长可以带孩子去看电影，一起学手艺，或者假期带孩子去公园开阔眼界。虽然并不是所有的自闭症儿童都会接受，但他们只有尝试过之后才会知道这个方法是否可行。
很多家长的想法是，在孩子很小的时候就开始警告孩子，哪些事情是危险的，不能做的。他们觉得这样可以帮助孩子避免受到伤害，孩子的安全感是从小培养的。
所以，要提高这些孩子的成绩，首先要做的就是找出问题所在。
有人说，每个孩子都像一颗独立而特殊的星球，但不是所有的星球都会像烟花一样璀璨。有时因为先天或后天的原因，他们会收敛自己的光芒，躲在角落里，过着“孤独星球”的生活。
同时，阅读一些专业书籍也有助于家长更好地认识和了解孩子的表现和行为，提高自己对自闭症的认知，掌握如何在家庭中引导和训练孩子。这些都是长期抚养过程中必须的。
每一个自闭症儿童都是具有独立人格的个体，表现出各种特征。可以说，没有两个一模一样的自闭症孩子。
研究表明，自闭症儿童一旦注意到某件事，这种“注意选择”往往会变形、固化，形成一种刻板印象的注意。
a原因，B行为，C结果，D治疗，E效果，父母经验。
其实自闭症并没有人们想象的那么可怕，只要正确高效的沟通，就能打开自闭症孩子的心灵之门。除了特定的障碍，这些孩子的孤独感有的来自于自我否定、自我自卑、内心缺乏安全感、对他人缺乏信任。
注意力障碍是自闭症儿童常见且典型的问题。
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