促进儿童语言发展的六种策略和十种方法 {自闭儿}
1.在生活中与孩子一起玩语言
“家”是一个孩子最熟悉、最有安全感的环境，也是他每天直接接触和学习的地方。而“玩”是孩子一生中最重要的工作。父母(或看护者)是孩子的第一任老师。
因此，在“生活”中“玩”儿童语言，在日常生活情境中随机教学，是促进儿童语言发展的最好、最方便、最有效、最自然的方法。以下原则提供参考:
把自己当成孩子的玩具，或者以玩伴的角色与孩子互动。从孩子感兴趣的活动或玩具开始互动。听从孩子的引导，而不是拿出书本或教具，强行把孩子拉离原来的游戏或活动，造成孩子情绪的反弹。用积极的鼓励代替批评。不要对孩子的发音或用词吹毛求疵，否则很容易扼杀孩子的交流意图和牙牙学语的动力，让你的讲话变得乏味而有压力。
说慢点，让孩子听得清楚完整。当孩子有反应时，立即回应。使用的句子长度应根据孩子的语言发展能力而变化。等孩子三到六秒；如果等待后孩子还是没有反应，就要给予一些暗示、示范或帮助，然后根据孩子的学习情况逐渐减少帮助。不要一直要求他再做一遍:孩子容易失去耐心，无法与愉快的感觉联系起来。不要有太多的“指示”；不要有太多的“不”，这会让孩子失去兴趣，减少尝试和改正错误的机会。使用开放性或选择性问题，如:“你想吃还是面条？而不是对错问答，比如:“你要吃吗？鼓励孩子们尝试交流的尝试。
训练孩子的模仿能力:可以从模仿孩子开始，让他们像游戏一样互相模仿；先从动作模仿开始(比如拍手、踩脚)，然后操作模仿(模仿不同的玩具，玩不同的方式)；从口型模仿到语音或言语；可以结合开车唱歌或者模仿动物的动作和叫声等游戏。
鼓励孩子进行声音游戏:可以多利用拟声词(如模仿敲门、按喇叭)和语调变化；录音机、镜子、麦克风、电话都是诱发声音的好玩具。积极回应孩子自发的声音，也能积极鼓励孩子再次尝试。
善用歌唱、童谣、节奏游戏:说话除了“发音”，还包括抑扬顿挫、速度、变调，可以通过歌曲带入拟声词、发音、音量控制、变调、节奏变化；特别是童谣，通常押韵，朗朗上口；适当的动作也有利于带出声音或加深印象。
利用好家里的东西:除了在市场上做精致的玩具，你还可以发挥自己的聪明才智，把家里的东西变成好玩的玩具；用不需要的瓶子和罐子玩配对游戏；将不同的物品装入乐器，听不同的声音；折叠衣服时，可以带入配对、大小、分类、颜色或图案识别等游戏；洗脸时教五官；请帮助孩子们摆餐具(分类和搭配)。
陪孩子读书:可以优先选择句式简单重复、主题生动、不易撕坏的童书或绘本，让孩子有参与感；图片和照片可以用来做一个“童书”，结合经验，有助于引导孩子描述事件或识别人和事物。
提供经验
【/br/】为孩子提供丰富的生活经验:如果孩子一直生活在固定的环境中，他们可能会熟悉这样一个事实:根本不用开口就能满足他们的需求；避免过度保护孩子，让孩子接触不同的人、事、物。
增加新词的出现率:新词不得不在生活情境中反复出现，以加深印象。
让孩子边做边学:让孩子自己去做，只要他关注并在适当的时候帮助他们。
两用:描述孩子或你在玩耍时从事的行为，有助于孩子理解这种行为的口头表达。
这不仅是一种礼貌，也有助于孩子集中注意力。尽量蹲下，和孩子的眼睛平行说话。用丰富的表情和变化的语调来吸引孩子的注意力。
以下方法主要是为了给孩子创造机会，增加交流互动的机会，而不是引起孩子的负面情绪，或者误导孩子的认知。所以在应用时要特别注意。
故意引诱:在孩子面前展示或吃或玩他喜欢的东西，但阻止他拿走。
打断行为:走路时停下来，跑着停下来，跳着停下来...；或者在活动中途，停下来等孩子开始互动。
唤起好奇心:用不同的声调吸引孩子的注意力，让他们体验特殊的感受(视觉、听觉、触觉、温暖的感觉)，如:好冷啊！
不要马上满足:玩玩具或吃喝时，一次只给一点点；把孩子喜欢的玩具放在高处。制造法则:比如上楼梯的时候要计数。
改变规则:移动固定的玩具。
创造与第三人互动的机会:让孩子问爸爸吃什么；让孩子帮忙把东西拿给第三方。
故意装糊涂:故意猜测孩子的意思；向孩子要他没有的东西。
建立因果:比如玩捉迷藏。
意外:比如把衣服当裤子穿，把笔当电话用。
让孩子寻求帮助:把食物或玩具放在孩子打不开的容器里。
贪玩干扰:在门口、柜子、抽屉处检查，防止孩子打开；突然从孩子手里拿东西。
创造互动创造:问孩子在吃什么或玩什么；只提供一种玩具或工具给孩子与他人玩耍或轮流使用；让孩子帮忙给别人送东西。
故意忘记:吃饭时故意不提供勺子；故意不给他吃他喜欢吃的食物或东西。
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