不想吃米饭的女生 [自闭症孩子]
训练结果:奇奇现在午饭能吃半碗饭，脸色比以前红润多了。而且，她晚上回家吃了饭。父母感慨地说:“我们对女儿已经失去了信心，看到这么多年不吃米饭的女儿竟然开始吃了，我们对她的恢复有了新的看法。”
培训前背景:琪琪是一个自闭症女孩，重度智障。上幼儿园才一个月，她就辍学了，14岁进了我们学校。开学第一天，奇奇表现出对新环境的不适应，一会哭一会笑。更奇怪的是，吃午饭的时候看到米饭，她尖叫着跑开了。
追根溯源:原来，琪琪4岁的时候，在幼儿园吃午饭，米饭里的一颗石子划破了她的嘴。原本自闭的奇奇吓坏了，再也不肯吃米饭。
(2)尝试——用虾条做引子:10月的一天，我把一粒米藏在面条下面，递给奇奇，奇奇毫不犹豫地吃了。我暗暗高兴。然后我把第二粒米饭放在面条上，拿出虾条对她说:“吃完饭，你就可以吃虾条了。”皮诺奇生气地转过头去。于是我改变策略，先递给她一根虾棒。她目光迅捷地接过虾棒，津津有味地嚼着，同时盯着我手里的虾棒。可见虾条对她的吸引力真的很大！说实话，我当时真的很想把第二粒米塞到她嘴里，但是事实告诉我，那是绝对不可能的。在我一次又一次的劝说下，奇奇终于拿起盛有第二粒米的勺子，慢慢的放进了嘴里。我欣喜若狂，正要送第三粒米。谁知，奇奇飞快地把桌上的米粒吐了出来，然后小心翼翼地嚼着虾条，脸上带着嘲讽的笑容。我努力让自己保持冷静，告诉自己永远不要气馁:自闭症的孩子真的很难教，我一定要用爱融化她心中的铁门。于是我一手拿着虾条，一手又把第三粒米送去给她，不断地告诉她:“把米吃了，吃两根虾条。”在温暖的古典音乐中，奇奇终于吃到了第一粒米。
设立一些需要特殊教育的学校和班级，对自闭症儿童实施特殊教育内容。学校要有接受过自闭症教育培训的专门教师，有高度结构化的教育内容和方法，即采取完全适合自闭症儿童的结构清晰、目标明确、步骤细致的小步式教育方法。在这种情况下，采用一对一的个别训练。这种个性化的教育方法对自闭症儿童的治疗起到了很好的作用。
(1)诱惑——米饭和面条同桌:第二天午饭的时候，奇奇还是吃面条，我却在她对面的桌子上放了一碗米饭。皮诺奇有点紧张，身体微微颤抖。还好她还是埋头吃面。两周后，面条和米饭终于同时摆上了她的餐桌。
曾经有一个康复的自闭症儿童这样描述:“以前，我觉得我和妈妈之间有一扇透明的玻璃门。隔着玻璃，我能看到我妈跟我说话，对我微笑，但我听不到她在说什么。”幸运的是，那位母亲14年来从未灰心，一直“敲打着那块玻璃”。终于有一天，被砸了。我们相信，只要自闭症儿童的家长和教育工作者充满期待和耐心，总有一天，沉睡的心灵会突然被点亮。
我们欣喜地看到，闵行启智学校在青少年智障自闭症学生康复训练方面积累了宝贵的研究经验。他们以学校日常生活、生活自理、社会交往、行为习惯、社会适应、个人生存6个训练领域为一级训练内容指标，扩展为79个小主题的二级训练指标。在此基础上，进一步扩展为由简单到复杂对应的三级训练指标，形成各级内容互通。但是像这样的特殊学校和班级数量还是很少的，需要政府和社会的特别关注和支持。
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