如何治疗自闭症？ 《湖南自闭症》
(2)洗手歌:湍急的水流清澈见底。洗手，讲卫生。伸出手来比较一下，看谁的更干净。边表演边听音乐，促进孩子的语言，促进孩子的交流，让孩子感受到集体的温暖，逐渐热爱集体生活。
与普通孩子不同，自闭症的心理障碍只是偶尔发生，而是伴随一生。因此，教师应该像母亲一样关爱自闭症儿童，通过训练与儿童接触，更多地了解他们，从而掌握自闭症儿童的行为习惯、脾气和性格，与儿童建立相对合作的关系，让自闭症儿童配合教师的训练。对自闭症儿童的训练应该是持久的。对自闭症儿童进行训练的效果远不如普通儿童。一般来说，普通孩子会有一些由某件事引起的心理问题，经过心理老师的疏导和启发，很快就能恢复正常。而自闭症孩子的训练，一年两年甚至十年效果都不大。这就需要导师能够面对情绪冷漠的自闭症儿童进行持续的训练。
随着现代医疗技术的发展，儿童自闭症的康复也有了很好的突破。自闭症儿童可以通过训练改善病情，教师应主动对自闭症儿童进行行为训练。悄悄话邮箱、热线电话、学生主动找老师谈话，这些适合普通小学的方式，并不适合自闭症儿童。在自闭症儿童的辅导中，老师主动关心和帮助孩子。作为家教，这种对孩子的关爱不能局限于一两次。
(1)找朋友:找朋友，找朋友，找好朋友，给个礼，握手。你是我的好朋友。
自闭症儿童的训练以个别训练为主。普通小学的心理辅导有多种形式，如开设心理辅导课、团体辅导、个别辅导等。但目前我们对自闭症儿童多采用个别训练，团体训练难以实施。自闭症儿童的训练应遵循开放性原则。普通小学的个体心理咨询应当遵循保密原则。作为家教，孩子的秘密不应该替他张扬。这些预防措施并不严格。老师和家长要根据孩子的特点做一些调整。在对老师进行专业培训的同时，家长也要对孩子进行生活上的引导，让孩子多接触外面的世界，和其他同龄的孩子一起玩耍，这样效果会更好。
让孩子在游戏中学会与人交往。充分利用幼儿园的环境。每天早餐前的点名活动，增加孩子的相互了解。在一些集市上，孩子们认识他们的同伴，并能叫出他们的名字。比如组织孩子在自己的椅子上坐成一圈，老师开始弹钢琴，孩子开始传球，自报姓名，更好地认识其他孩子。这样有规律的游戏可以引导孩子交流，介绍自己，互相介绍，建立友谊，促进交流。玩游戏促进交流:
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