日本的自闭症儿童特殊学校就是这样设置课程的。 {自闭症的表现}
日本对自闭症儿童的特殊教育走在了中国的前面，有很多值得我们借鉴的地方。具体来说，他们这样设置课程体系:
活动的特殊目的是扩大自闭症儿童的经历，培养他们的社会性和良好的人际关系。由于特殊教育班级数量较少，可以将特殊活动组织为班级或年级的生动活泼的集体活动。在专项活动中，要积极创造机会，让残疾儿童与普通中小学生和社区群众一起劳动。专项活动的种类、时间和方式应当充分照顾学生的身心残疾。
日本特殊教育的道德目标应达到普通小学和初中的道德标准的要求。另外，针对残疾儿童的身心障碍，培养他们克服困难的勇气和力量，坚定的生活信念，开朗的生活态度和健全的人生观。通过日本学校的德育、特殊活动、教学和维持训练，培养自闭症儿童具有开阔的视野和道德判断与行动能力。
中小学、普通中学此类特殊教育班开设的必修课:普通话、社会、数学、科学、音乐、美术、健康体育、技术、家庭(针对智障儿童，开设事业、家庭)；选修课有:普通话、社会、数学、科学、音乐、美术、健康体育、科技、家庭、外语(智障儿童不学外语)。
特殊教育和普通教育的显著区别在于有维护训练。在日本文部科学省发布的《特殊教育学校学习指导要领》中，维持训练被定义为“旨在填补因学生身心残疾而导致的发育迟缓和缺陷，促进学生身心协调发展的新的教育形式”。维持训练的目标是帮助自闭症学生掌握改善其身心残疾所必需的知识和技能，培养其克服自身残疾所必需的态度和习惯，为其身心协调发展奠定基础。
日本的特殊教育课程由四部分组成:各科、德育、特殊活动和维持训练。根据自闭症儿童的实际，必要时可将全部或部分科目组合成“综合课程”进行教学。对于有严重学习困难的自闭症儿童，可以对科目或内容进行一些修改。
维修学校和普通小学的这类特殊教育班开设普通话、社会、算术、科学、生活常识、音乐、图画、家庭和体育课。教育的主要对象是自闭症和智障儿童的维护小学，同时开设生活基础知识、民族语言、算术、音乐、绘画和体育课。
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