自闭症孩子不想和别人玩。这位父亲的做法值得学习！ {自闭症测试}
然而，进入校园后，老师经常向张的父亲反映一个问题，那就是不愿意参加集体活动，总是喜欢一个人玩。爸爸很困惑。通常，孩子们在家里很活泼。他们在学校怎么会变得这么胆小？
首先要确立一个目标，培养自闭症孩子和孩子一起玩的动力。
刚开始，孩子可能没有语言，没有表情。随着练习次数的增加，他们可以偶尔说一句“不客气”，或者鞠躬微笑回应。
所以我们想让孩子找一个普通的孩子一起玩。我们可以让普通孩子把孩子喜欢吃的薯片拿在手里，让普通孩子在孩子面前晃薯片，然后开始往旁边慢跑。(当然，不要跑得太快)
没有人喜欢孤独，无论是自闭者还是普通人。那么，既然我们了解到自闭症儿童也渴望融入群体活动，我们该如何帮助他们打开社交生活呢？
避免眼神交流，对父母难以产生依恋，对陌生人缺乏应有的恐惧。
进入青春期后，孩子的自闭症症状会更加强烈，如果不及时给予适当的引导，甚至会出现心理和行为上的倒退。
有些自闭症儿童不喜欢集体活动，可能是因为他们的运动能力明显迟缓或不足，大肌肉力量差，平衡协调能力差，耐力差，惰性强，运动量明显不足，所以不愿意参加集体活动。
自闭症儿童虽然可以记住社交问候，在游戏中学会等待，但无法本能地理解社会意识，他们也不容易从社交中获得快乐。掌握高层次的社交能力并不容易。
让我们的孩子一直看到任何一个喜欢追的孩子，看到任何一个孩子都有兴趣，那么我们的孩子对孩子的兴趣就会大大提高。这个时候就可以开始教孩子和同龄的孩子玩其他的技巧了。
回避眼神交流，对别人的呼唤和调侃缺乏兴趣和回应。
被大人抱起时身体僵硬，放下时却很平静。
缺乏想象力，很难玩角色扮演游戏。
此外，通过查阅资料，张爸爸还了解到，如果家长不及早干预孩子的“不愿意社交”，提高孩子的社交能力，顺利融入群体活动，而是任由这些问题发展，那么对于孩子的学习和未来融入社会、群体都会无所适从。
我不喜欢和朋友一起玩，更喜欢一个人呆着。
原来，毛毛并不是不愿意和同学一起玩，而是自闭症的核心障碍之一——社交能力缺陷，导致孩子无法恰当地运用语言、表情和动作来表达自己的思想，与同龄人进行良好的交流。他们才知道如何融入集体活动和社交，所以只能一个人呆着。
然后，加上适当的辅助。
缺乏社交微笑，无法观察和模仿成年人的简单动作。
缺乏同理心，难以与他人分享快乐或悲伤的感受，无法表达安慰和关心。
经过几天的观察、询问和查阅资料，爸爸张明白了原因。
游戏不仅能促进儿童社会交往能力的发展，还有助于儿童解决问题能力、想象力、共情能力、精细动作和大动作技能的发展。
不能通过眼神和言语引起别人的注意。
毛毛4岁时被诊断患有自闭症。经过张爸爸多年的耐心指导，现在小已经具备了基本的生活自理能力，顺利进入校园。
有些孩子表现出与人交流的意愿，但他们的交流方式和技巧往往存在问题，难以理解和遵守社会规则。
社交障碍是自闭症儿童的核心缺陷，也是一个孩子被诊断为自闭症的主要依据。
孩子可能会变得依赖父母，开始表现出情感需求，能够表达自己的部分情绪，但仍然缺乏主动交流的动力和兴趣。
青春期要特别注意性冲动，因为自闭症儿童不懂社会规则，往往会出现不恰当的行为。
即使有交往，也会举止怪异，比如揪头发，打人。
“说实话，我们希望和别人呆在一起。但是因为事情从来都不是一帆风顺的，我们慢慢习惯了独处，我们甚至都没有意识到这个过程。每当我不小心听到别人评论我有多喜欢一个人的时候，我内心都感到无比的孤独，好像别人故意冷落我们一样。”
自闭症儿童基本不关注外界，对人有很强的心理防御，要么回避，要么抗拒。在这种情况下，家长可以采用同伴互助的形式，诱导他开口说话。
家长可以和孩子玩捉迷藏或者萝卜蹲。在游戏过程中，家长用更夸张的语气、更丰富的表情和动作来吸引孩子的注意力。在欢快轻松的环境中，可以激发孩子参与集体活动的意愿。
比如，如果孩子识字，知道班上每个同学的名字，可以和老师沟通，让明星孩子每天上课前给每个同学发相应的书。其他同学拿到自己的书，会对孩子说“谢谢”，然后请老师帮忙示范“不客气”。
所以，提高孩子的运动能力，比如训练自闭症孩子的跑、跳、投、抓、运等基本运动能力，是融入集体活动的第一步。
比如推孩子找孩子。当孩子找到孩子的时候(可能离他两三步远，很容易找到孩子)，一旦他找到了孩子，我们就赶紧把孩子手里的薯片给孩子，这样我们的孩子就会得到加强。他当然会很开心，自然会对孩子更感兴趣。
接下来，让孩子跑得更远更快。当我们的孩子无论跑多远都会努力追上这个孩子的时候，我们可以换另一个孩子。
根据孩子的状态，父母可以创造一个环境，给孩子展示的机会，这样可以减少他自我封闭的时间。
通过引导自闭症儿童对同龄儿童感兴趣，进而切入教授具体的玩耍技巧，自闭症儿童越来越喜欢和同龄儿童玩耍，也会越来越擅长和同龄儿童玩耍。
再次，推广到更多的孩子。
当我们的孩子看到普通孩子拿着自己喜欢的薯片跑到身边，可能不知道去追。这个时候可以给孩子一点辅助。
除了以上的方法，对于孩子在日常生活中的一些潜移默化的交流意愿的行为，家长也要及时回应，因为家长的每一次回应都是在帮助孩子发展交流。经常回应孩子的动作和声音，即使很小，也能极大地帮助孩子增加自信心和交流的欲望。
当我们可以换另一个孩子的时候，我们可以换一个和我们孩子年龄更接近的孩子，然后让他拿着薯片跑，让我们的孩子在后面追。慢慢地，我们推广到更多的孩子。
比如，在熟悉了小区里的小伙伴后，家长可以多安排一些性格开朗的小伙伴和孩子做伙伴。在集体活动的互动中，同伴的热情会感染和带动孩子。慢慢地，孩子可能会逐渐愿意参与并与同伴交流，同时增强与其他伙伴的互动。
自闭症孩子想和孩子一起玩。他的动机是什么？肯定是别的孩子有他喜欢的东西。这样他找孩子的动力就会越来越强。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
