如何教育安置学龄自闭症儿童 [自闭症儿童]
时间:2022-09-14 00:15来源: 作者: 点击:次
同样重要的是，不要机械地等待自闭症儿童完全适应特定环境后，再考虑提高他们的水平。有时候，额外的挑战、更刺激的环境、获得有意义强化的可能性增加，可以让自闭症儿童在更高层次的环境中立即获得更大的成功，即使他们还没有完全适应当前的环境。
如何教育安置学龄自闭症儿童？国外有一些成熟的做法，值得借鉴。
治疗团队应该制定一个计划，确定教什么，为学龄自闭症儿童提供最好的机会，让他们在尽可能多的领域快速提高技能。一旦采用某种教育安置形式，就需要不断评估，以确定提出新的安置形式的最早时机，这种新的安置形式应该对儿童有利。没有必要一次把你的孩子提高一个层次。例如，如果进步显著，环境适宜，一些自闭症儿童很可能直接从全包容课堂过渡到全纳课堂。
关于教育安置，“自闭症同伴”的理念是，教育安置应该在限制最少但对儿童长期利益最大的环境中进行。各种教育安置的限制是不同的。按照限制程度从高到低分别是:寄宿学校、家庭训练、个体训练、反主流训练、主流训练、有支持的包容和无支持的包容。
因此，我们应该仔细评估哪种教育安置形式最能满足学龄自闭症儿童的需求。每个潜在的环境都有自己的优点和缺点。做决定的时候，很多因素都很关键。没有必要机械地从限制性放置开始。同样，自闭症治疗团队也不必机械地排除非包容性安置。有时候，限制性更强的环境更能满足学龄自闭症儿童的需求，最终使他们获得更强的独立性。
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