家庭语言训练法，巧妙纠正“孩子的错误” {自闭症的症状}
因此，当发现孩子有言语障碍时，家长需要增加与孩子说话的频率，为孩子培养语言学习环境、声调和语感，用声音作为ta的刺激物，引导语言的发音。
一般来说，孩子在1岁半以后就会开始说一些有意义的话，而大多数语言发育迟缓的孩子在2-3岁期间只能说一个有意义的话，有的甚至更晚。
当孩子专注于一件事时，家长可以尝试模仿孩子的声音和行为，鼓励孩子说话。
比如，当孩子想喝水时，家长可以举起水杯，教孩子说:“我想喝水。”
在训练孩子语言的同时，还可以适当增加一些肢体或身体上的互动。如果你的孩子没有给你任何互动的回应，仍然只关注自己的事情，那么家长可以从肢体切换到语言，帮助你的孩子描述TA在做什么。
孩子会说简单的单词，但不会把单词连成句子，或者只会说重复的、无意义的语言。
东方殷琦语言治疗师将为儿童提供语言理解和语言表达、社交、发音、口腔肌肉、声音和言语流利性方面的训练，帮助他们解决言语发展问题。
比如孩子在玩玩具的时候，家长可以说:“贝克汉姆(孩子的名字)在玩玩具。多好玩啊！”让我们一步一步地引导孩子们说话。
当孩子说错话的时候，比如当孩子把“我要喝水”说成“我要喝水”的时候，家长不要马上说:“不，水是用来喝的，不是用来吃的，所以说我要喝水。”
结合孩子的全面发展问题，为孩子制定个性化的治疗方案，指导发音，提高发音清晰度和专注力。
在课程中设置专业有趣的主题游戏，培养孩子参与游戏的主动性，从而提高孩子的发音能力和口腔肌肉能力。
不可忽视的是，家长在描述孩子当前关注的焦点或正在进行的活动时，要适当地做一些简单的描述，帮助孩子理解TA现在在做什么，让TA知道如何表达和描述。
这些孩子会用“行为语言”来表达自己的需求。比如ta需要什么东西的时候，会用哭或者发出奇怪的声音来表达，但是不知道如何通过语言来传达自己的需求。
虽然这样会让孩子知道自己错了，但是会伤害孩子的自尊心。下一次，当孩子想喝水时，他们可能不会使用语言来提出要求，因此父母将错过进一步表达沟通的机会。
生活中，大多数家长缺乏言语治疗和训练的基本知识，导致他们错过了孩子最好的期望。因此，如何判断孩子是否有语言障碍，如何正确干预，成为大多数语言障碍和自闭症儿童家长首要关注的问题。
很多孩子都有看对方困难、多动、不和其他孩子一起玩等行为问题。有时他们会对自己长时间重复同一个话题，或者固执地要求别人和自己讨论同一个话题，而不顾别人的反应和看法。
模仿孩子不仅可以加强语音配对，增加与孩子交流互动的机会，还可以增进亲子互动，提高孩子自身的模仿能力。但需要注意的是，家长模仿孩子的行为一定要积极，孩子不正确的行为要及时纠正。
有言语障碍和自闭症的孩子只能通过单一的、固定的内容和形式来表达自己的需求，比如大声哭喊、用手势比划等。作为父母，只能靠这些动作来猜测自己的需求。正因如此，表达不清往往会阻碍孩子与他人的正常交流空间。
不限于室内教学，根据孩子的能力和教学主题选择不同的教学场所，模拟日常交流场景，角色扮演，排练表演等。，营造集体学习氛围，增强孩子的规则意识、模仿学习能力和社交能力。
在语言训练的过程中，家长可以在家庭中为孩子创设各种情境，增强孩子的语言理解能力，激发TA对语言表达的兴趣。
通过集中训练，让孩子提前适应“入学模式”，有效强化训练内容，短时间内快速提升能力。
众所周知，3-4岁是孩子大脑发育的又一个关键期。如果在此期间减少与孩子的交流频率，可能会使他失去语言发展的条件和机会。
学会说话是每个孩子成长过程中最重要的一课。大多数孩子是从模仿中学会说话的，经过反复练习，最终熟练地掌握和运用语言。
但是，孩子的独特性也意味着不是每个孩子都能遵循同样的成长道路，尤其是这些有言语发育障碍和自闭症的孩子。当其他孩子已经学会了言语表达，他们不仅没有任何自发的言语交流行为，甚至可能会被拒绝。
在这里，我们会根据孩子的特点和基础，通过评估为每个孩子制定合适的、更有针对性的训练方案，从而提高孩子的发音清晰度，促进语言理解和表达能力，增强孩子的社会交际能力等。同时，我们也会在家庭训练中，就如何提高孩子语音、表达、交流、社交等综合能力的发展，对家长进行指导。
每当孩子完全用语言表达自己的需求时，家长需要及时给孩子表扬，进行强化训练，激发孩子说话的热情。
我们会定期对孩子的能力进行评估，及时了解孩子的最新能力水平，用循序渐进、标准化的量表帮助孩子在发音和口腔肌肉的发展上取得进步。
如果孩子有上述表现，家长也不必过于担心。今天，我们为家长们准备了五个生活中训练语言的好方法。
家庭语言训练方法就这些了。如果想让孩子进步更快，可以选择东方殷琦的专业语音培训。我们经验丰富的言语治疗师致力于为所有有沟通障碍的群体及其家庭提供服务。
与其用指责的态度让孩子消极，不如通过正确的语言示范来帮助孩子改正错误。
比如孩子看到自己喜欢的玩具，孩子说“小车”，家长可以说“对，是小车”。
根据学生情况，定期安排与家长的指导会，进行深入沟通和答疑，教授适合孩子的干预方法和技巧。
如果不及时干预，不仅会影响孩子的学习，还会影响孩子未来的社交、情绪、行为问题。
很多家长在孩子3岁前就迫切要求孩子开口说话，但由于结果与期望值相差甚远，很快就失去了信心，以为反正孩子听不懂也不会说，就不再要求孩子多说。
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