6 ~ 12岁自闭症儿童有哪些异常表现？ 《自闭症训练》
(2)被动型自闭症儿童不回避社会交往，但缺乏正常儿童自然直观的社会交往能力。所以，当别人和他们交往时，他们的反应是不恰当的。他们的交流和游戏行为显得僵硬死板。与冷漠的孩子相比，他们说话多，重复少，发展水平更高，更容易照顾。两者相比，主要与发展水平和智商的差异有关。
(1)冷漠这是典型的自闭症。他们不仅不寻求，而且避免与人接触。如果别人联系他们，他们会感到很苦恼。即使会说话，他们也不会主动和对方交流，而是把大部分时间花在固定的、刻板的兴趣上。这些孩子不回应别人的提问或问候，也不主动与朋友和大人交流。他们不是聋子，只是对别人说的话没有反应；有时会表现出感情，但由于运用不当而难以理解。当常规受到阻碍或意外事情发生时，他们经常会发脾气。这些行为特征在学龄前儿童中很常见，有时会持续到这个时候，以至于青少年和成年人都受到影响。这些孩子大多伴有严重的智力低下。
(3)活跃但奇特的类型。这通常被描述为高功能自闭症，而另一些则属于阿斯伯格综合症。他们积极地与他人交往，但他们接近他人的方式和特点有些奇怪和不恰当。虽然他们有相当的口头表达能力，并对与他人互动感兴趣，但他们无法与他们的朋友和他人建立社会关系，例如，他们在建立友谊方面有相当大的困难。他们奇怪而不恰当的行为表现为:①反复问一些问题；②触摸不当；③谈话集中在自己狭隘的兴趣和与众不同的体态、手势和面部表情上，似乎忽略了他人的兴趣和感受。
儿童孤独症可以有不同的类型，有的学者如文(Wing，1987)根据孤独症的社会行为将其分为三种类型:①冷漠型；②被动型；③活跃但奇特的类型。这些类型可见于学龄儿童。
社会交往行为和对社会关系理解的缺陷是自闭症学龄儿童最明显的特征。在学龄前儿童中，变得明显的是:①他们不能建立伙伴关系；②缺乏与家人的正常沟通；③喜欢独处；④不要进行眼神交流和施加手势；⑤抗拒触摸；③不主动口头交流。到了学龄，学位降低，亲戚们庆幸自己的条件有所改善。然而，大多数儿童的症状持续存在，延伸到青少年和成人，但他们的症状可能会随着年龄和成熟而变化。
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