如何评价自闭症儿童的康复效果？ 《智力发育迟缓》
比如我们可以用自闭症儿童行为量表(ABC)和儿童自闭症评定量表(CARS)进行对比。自闭症儿童行为量表(ABC)将儿童的语言、肢体动作、自理、情感、交流等方面的得分与干预前的评价得分进行比较，从而找出自闭症儿童在五个方面的缓解程度。
通过定期的家庭满意度问卷，可以从自闭症儿童家庭的角度分析康复教育的效果，为机构提高康复服务水平和康复技能提供一定的参考。
用心理教育评定量表(C-PEP)定期对个案进行评估，是制定自闭症康复训练目标的重要依据。其目的是掌握个案的发展，修正目标和计划，使康复训练更有针对性。
儿童孤独症评定量表(CARS)的评定包括人际关系、模仿、情绪反应、视听反应、与无生命物体的关系、对环境变化的适应、语言交流等15个领域的正常、轻度异常、中度异常、重度异常4个等级的评定，以此来分析儿童在各个领域的干预效果。
比如“感知-听觉感知”的发展评价，包括听觉感知、听觉辨别、听觉识别、听觉理解四个部分。每一部分都是以上一部分为基础的。经过评价比较，可以有效调整分项的重点和难点，为把握个体听觉感知发展的特点提供依据。
评价是将各种开发项目按其开发规律做成一定的开发序列或相关条目，并设定一定的分值或等级。评估后统计每个案例的总分，然后对比评估前后的得分，检验这个项目的康复效果。
家长和孩子送到自闭症儿童康复机构后，并不是一劳永逸的。因为不同的机构，不同的老师水平不同，所以需要对自闭症儿童的康复效果进行评估。
以图标的形式标注多项统计或评估内容，从中可以看到每项康复效果的趋势，可以为自闭症康复目标和计划的制定提供帮助。
目前，对儿童孤独症康复效果的测试可以采用评估结果分析、图表分析、家庭问卷、目标成就测验等多种方法。，为建立科学规范的效果评估体系奠定基础。
多层次内容项目评价可以分析主题项目中子项目的比例，有助于调整子项目的干预目标，使自闭症儿童和谐发展。
量表的评价分数可以识别自闭症儿童干预后症状缓解的程度，为下一步的康复目标和训练重点提供参考。
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