自闭症干预的言语行为疗法 <儿童自闭症治疗>
第三步:老师把饼干放在孩子的视线范围内，等待反应。
言语行为(VB)疗法可以结合应用行为分析(ABA)疗法，让孩子进步更快。
最终目标是让孩子在没有任何提示的情况下，当他或她想要饼干时说“饼干”。
机智:吸引注意力，例如，“飞机”表示一架飞机。
Mand:对“cookies”的请求，比如“cookies”。
这种方法鼓励自闭症患者通过将单词与其目的联系起来来学习语言。认识自闭症的话，可以帮助他们得到自己需要的东西。
一旦病人提出要求，老师就会重复这个词，提出要求。然后，老师在同样的上下文中再次使用这个词来强调它的意思。
无错误教学是指使用即时和频繁的提示，以确保学生每次都能提供正确的答案。随着时间的推移，这些提示会减少。最终，学生不再需要被提示提供正确的答案。
回声:一个重复的词，或同一个词，如“饼干？”“饼干！”学会模仿很重要，会帮助孩子学习。
在典型的对话中，老师会问一系列问题，并结合简单的问题或请求。这样可以让孩子更频繁的成功，减少挫败感。教师要保持患者的兴趣，改变情境和指令。
Intraverbal:用于回答或回答问题的词语，如“你去哪里上学？”“某某学校”。
第二步:老师拿着饼干，发出“蛋糕”的声音，提示反应。
言语行为疗法使用一种叫做“无错学习”的技术。
言语行为疗法。它基于应用行为分析的原则和行为主义的理论。
言语行为疗法关注的不仅仅是作为标签的词语(猫、车等。).相反，它教会我们为什么要使用词语，以及在提出要求和交换想法时如何使用词语。
言语行为疗法从教授mands(请求)作为最基本的语言类型开始。例如，自闭症患者学会说“饼干”来制作饼干。
大部分每周至少需要一到三个小时的治疗，可以根据自身情况加强强化训练或者融入生活的方方面面。
第一步:老师在学生面前拿着一块饼干，说“饼干”，提示孩子的反应。
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