你在家里训练孩子不听话的时候有没有给出正确的指令？ {自闭症训练}
与其给孩子一长串动词，不如把说明拆分成单独的短语。比如你想对孩子说:“去你的座位上，把你的饭盒和帽子拿出来，我们一起到外面去。”那么最好的办法就是先对ta说“去座位上拿饭盒”；等ta完成这个指令再说“拿帽子”；最后说“我们一起去外面吧”。
要找到原因，就得“对症下药”。每个问题都有相应的解决方案。父母应该仔细了解孩子的问题，以便更好地帮助我们的孩子。
在训练自闭症儿童服从指令时，要多做他们感兴趣的活动，多和他们进行情感交流，建立感情，抓住训练时机，及时给孩子指令。同时，他们也不要轻易下达指令，下达的指令一定要兑现，才能实现你的目标，否则你的指令就要打折扣。
接受指令是自闭症儿童想要康复的第一步。因此，是否接受指令对于自闭症儿童的干预训练至关重要。
自闭症儿童听指令的能力需要训练吗？家长如何锻炼自闭症孩子听指令的能力？在接受训练时，孩子总是不听指令，这让自闭症孩子的家长很头疼。孩子到底为什么不听指令？怎样才能让孩子听指令？
在自闭症儿童康复过程中，动作指令也是自闭症儿童康复治疗的一部分:即教师或家长发出指令，要求自闭症儿童听从指令，做出相关动作。
儿童在学习指令时，要不断重复指令，让听觉通路与身体运动中枢的神经建立新的神经连接。当孩子学会了这个指令，他们应该不断重复和加强它。
生活中，父母经常对孩子说“不要这样”，结果孩子经常“不听话”。出现这种现象是因为孩子没有替代行为，所以他不得不继续他的行为。因此，我们需要为孩子指出一种替代行为来解决问题。比如在路上对孩子说“不要跑”，改成“牵着妈妈的手，和你一起走”。
当一个孩子学了一个指令，想学下一个指令时，就用这个原则。而且，在学习指令的初期最适用。首先，这个动作应该和孩子刚学会的指令和使用的肢体部位有很大的不同。
所以，想要训练孩子服从指令，就需要使用强化。比如孩子每次听指令的时候都夸ta(外部强化)；或者让孩子执行复杂指令，时不时穿插简单指令完成ta(内部强化)。只有不断的、有策略的强化，才能最快的提高孩子听指令的能力。
然后在孩子画完之后，让ta给你指示。在这样的互动下，孩子参与的兴趣会越来越强。
比如走直线，被蜘蛛爬行，静止不动，安静的坐着等等。，让孩子劳逸结合，也能达到训练的目的，提高自闭症孩子的自控能力。
如果选择孩子身体运动中枢还没有的肢体动作来训练孩子的指令，会耗费大量的精力，孩子也会反感。
给出简短的说明来吸引孩子的注意力。
最后，如果两个指令的声音刺激差别很小，使用的肢体部位也有差别，那么孩子的神经连接在建立联系时更容易混淆。如“拍手”“拍肩”。有一个共同的音“pai”，两个都用“手”。
3.孩子缺乏自信，逃避训练。
让孩子扮演机器人的角色，然后蒙住孩子的眼睛，给ta下达指令，比如“向前三步——向后一步——再转一圈”。在孩子熟练掌握游戏规则后，你可以扮演机器人的角色，让孩子给你下达指令，训练孩子服从和下达指令的能力。
只有多种感官的指令才能让记忆保持更久，更容易掌握。比如教孩子“洗手”。刚开始的时候，可以把水盆直接放在孩子眼前。当指令发出后，让孩子把手放在水盆里，帮助孩子完成。
比如，如果孩子已经会走路了，那就教孩子“踢球”。只要孩子往前走，就可以把球踢走。这对孩子来说很简单，而且成功的几率很大，也很容易强化。
首先，孩子需要通过反复训练学会控制肢体，知道这个动作是如何通过神经控制来完成的。其次，孩子在学习上成功的几率很小，并不能一直很好的完成并得到强化，所以孩子很可能不愿意做这个项目。
亲爱的父母，请不要担心。首先要建立自己的自信，然后才能感染孩子。当你对他们进行干预和训练时，家长可以选择玩游戏，在不知不觉中提高孩子的能力。
只有声音刺激清晰，孩子的听觉通路才容易对声音刺激进行识别和编码，并容易记住固定的声音刺激。只有指令一致，孩子才能更好地把固定的声音刺激和固定的肢体动作联系起来。
听觉辨别能力是指接受和区分各种声音的能力。孩子听觉辨别能力低，会导致相似音混淆，进而影响听课效果。
听觉理解能力是指儿童辨别声音和理解言语的能力。家长要多和自闭症儿童交谈，让他们接触各种声音，丰富与孩子生活相关的词汇。比如口头分配任务给孩子完成；对成语故事做出判断，回答问题等。
学习这个项目的辅助包括:视觉辅助(孩子看到盆)和触觉辅助(孩子洗手时水接触的刺激)。
家长可以选择一些自闭症儿童感兴趣的不同难度的句子，要求他们认真听，并让他们模仿和表达，以提高自闭症儿童的听觉记忆能力。
其次，在不同的环境下发出同一个指令，孩子可以独立完成。比如，孩子在学校和家里都可以“站起来”。
首先，不同的人给出相同的指令，孩子可以独立完成。
当孩子对你给出的多步指令不知所措时，你可以让孩子重复你的指令。如果让孩子穿鞋、出门、上车，我们可以一边做手势一边指示。然后问孩子:“我刚才说要做什么？”孩子重复之后，让ta去做。
家长可以经常让自闭症儿童分辨声源的高低、大小、强弱、音色、方向等。，从而增强他们的听觉辨别能力。
起初，这可能对孩子来说很难，但随着更多的练习会有所改善。我们可以先从一步式教学过渡到两步式教学，然后逐渐增加到三步式教学。给孩子一个过渡阶段，也有利于建立ta们的信心。
如果不及时撤回援助，孩子会产生一种依赖，等援助来了，他就完成动作了。
对于有绘画能力的孩子，我们可以给他们描述一幅画，然后让他们根据描述来画。我们可以画道路、商店、树等。先写在纸上，然后告诉孩子们树上有一只红色的鸟，孩子们穿过马路去商店买冰淇淋等。
是强化ABA(应用行为分析疗法)的重要一步。这不仅仅是为了自闭症干预，在我们的日常生活中也无处不在。比如，工作的人努力加班，期望老板给他们升职加薪，作为一种强化。
对于喜欢玩积木的孩子，我们可以通过和ta玩的过程，让ta帮你找到不同颜色、数字、字母的积木。这样既能帮助孩子提高记忆力，又能锻炼孩子听指令的能力。
听觉记忆是指儿童对听到的各种信息的保持和重复能力。通过听觉记忆的训练，不仅可以加强儿童的听觉记忆和听觉感知的广度，减少儿童无法记住较长听觉信息的一致性的发生，还可以促进儿童新旧知识的联系，产生联想，加强对所学知识的理解。
而且，父母要及时奖励孩子的进步，无论是物质上的还是口头上的。他们一定要让孩子知道自己的行为得到了改善，父母之间要互相鼓励，这对提高自闭症孩子的自信心很有帮助。
除了简单的训练孩子听指令，我们还可以在日常生活中玩游戏，帮助自闭症儿童遵守游戏规则，以达到听从指令的目的。
最后，指令术语的泛化。比如“拍手”概括为“李某某拍手”。孩子学习的最终目的是在生活中应用，所以要尽可能用不同的词语来概括孩子在不同的真实情境中已经掌握的命令。
然而，有些自闭症儿童不听指令，对父母或老师的指示充耳不闻。这是为什么呢？通过分析总结，笔者得出结论:有可能是家长因为不听指令而忽略了这些问题。
新的神经只有在不断的应用中得到强化，才能建立牢固的连接。其实就是“废用”。
在大人给出指令之前，要和孩子的眼睛保持接触。这对于帮助自闭症儿童专注于指令非常有效。如果孩子能看着你一字一句地发出指令，甚至同时观察你的动作，ta能够服从指令的几率会大大增加。
指令语言要准确简洁，目标要明确，观察孩子的反应，给予必要的帮助和及时的强化，增强孩子对指令的依从性和参与能力。
比如，孩子一学会“拍手”这个指令，就教孩子学习其他新的指令。然后，由于孩子的神经连接没有得到持续的加强，在停止一段时间后，它们之间的连接就会减弱，甚至完全中断。
比如孩子刚学会上肢拍手，下一个教下肢的指令就是踢球。如果接下来教孩子“拍腿”，因为这个指令和上一个指令都有拍的动作，孩子很容易和上一个指令的动作混淆。
听和说的结合，涉及到孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力。家长可以通过训练孩子学习同义词和反义词、听音乐进行联想、完成句子、听故事、编故事的结局等方式来训练自闭症孩子的听说能力。
在现实生活中，听和说总是密不可分的。听不进去的孩子说话总是语无伦次。
其次，最后一个指令的声音要容易与要学习的指令的声音刺激区分开，最好不要有相同的音节或相近的音节。比如上一个是“拍手”，这个是“踢球”。这两种声音刺激差别很大，孩子的听觉系统很容易分辨出来。
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