其实我们上入职班的时候老师就很累了，因为我们整节课都在表演。你不得不夸大你的表达和语言。当然，也有一些例外，但大多数时候，这种情况会让孩子们感受到这种气氛，这种游戏非常有趣。

第二点就是要给孩子一个成功的体验，让孩子自强。如果成功了，我们会在这条路上越走越远，对吗？我们今天讲的第一个技能是难度。

首先我们来看看100场的动作和姿势会不会变化多一点。那么，孩子的身体肌肉会经历更多不同的用力过程吗？孩子们的身体也会经历很多不同的姿势，不同的状态吗？然后，随着身体姿势的不断变化，身体的各种感官输入也会变得不同，更加丰富。不断变化的姿势也会带来更多本体感受前庭视觉的输入和差异。

当然，很多时候，我们可能还会再去找老师。在具体实践的过程中，同样的活动可能效率更高，也会设定同样的目标。

其实感官游戏训练的目标是建立人体的各种基本能力，这一点刚才讲的很重要。良好的基础能力会为学习打下坚实的基础。

也就是说，当我们的能力近似时，可以直接得到远端，远端就是手。当一些能力比较好的时候，我们可能只是摸摸孩子的肩膀，提醒他该怎么做。

感觉教学实际上是以游戏为基础的，即感觉运动和活动也可以称为感觉游戏。感觉是一种游戏，是特殊对待的。

很多时候，有些家长可能会问，这种表达方式不是孩子可能听不懂吗？其实很多孩子还是能读懂很多表情的。

研究确实认为人的行为一定有原因，一种行为的持续一定有原因。

因为我们的微笑会给孩子一个很重要的信号，也就是说他会从你的微笑中找到一种反馈，也就是说他要好好玩。你看，爸爸妈妈很开心，应该是他演技还行吧。所以这很重要，我们老师和家长都要记住这一点。

你也可以通过调整活动的环境来降低活动的难度，让他成功。总之，让孩子花一点力气的成功，可以让他们做一些叫做自我强化的事情。那么我们，作为老师或家长，应该尽最大努力取得这样的成功。

孩子用不同的姿势参加活动的难度是完全不同的。我们可以举一个众所周知的1/4圆的例子。

为什么叫四分之一圆？本来应该是一个大圈。它是由四个1/4圆组成的大圆，所以这四个1/4圆可以任意组合。

那么踏实的感觉会给孩子安全感，有了安全感，孩子就会慢慢探索。坐在秋千上慢慢摇你的脚。等孩子能力比较好了以后，我们可以慢慢提高秋千的高度，都是慢慢提高的。

所以刚才说的这个孩子是一个感觉障碍的孩子，能力很好，所以这种鼓励对他是很有用的。

给孩子定好难度，首先要做到:了解孩子的能力发展，哪些优势，哪些不发达，哪些发展不足，然后通过调整环境来调整活动。

其实很好理解。大家想想小时候对我们的态度就知道了。

先看难度。家长觉得自己或老师给孩子做情感游戏容易还是难？

我们不知道是不是有些家长的孩子恐高，胆小。这个时候我们会发现，在给这些孩子做游戏的时候，某些器械的高度一开始就应该低一些，这样孩子才会有控制感和安全感。

游戏的难度也和我们自己有关。只说调解个体，就是调整我们自己，具体来说就是和我们的状态有关，也就是说调整个体的状态。

可以让孩子拿一根棍子，一边跳一边打你扔的海洋球。可以在蹦床外面放一个大豆包，然后让孩子在蹦床上不停的跳。说数字的时候可以说3789543，然后可以指定一个数字，比如说三个。孩子听到三，需要用力跳，然后倒在豆袋上，爬起来继续。

综上所述，我们的表情不仅仅是对孩子的微笑，它实际上是一个非常重要的参考。

一个巧妙设计的为孩子量身定做的游戏，难度可以恰到好处的引发孩子的挑战，然后孩子在这个游戏中稍加努力就会成功。

大动作要知道三个月抬头，七个月坐起，八个月起身，一岁左右走路。大约两岁的时候，我开始用双脚跳跃和奔跑。三四岁的时候，单脚跳。当我五岁的时候，我跳绳。至于这些孩子的发展过程，知道的越多越好。

小鹿离篮子越远，孩子会爬得更远吗？距离越近，孩子爬得就越近，也就越容易。

这一次，游戏要在老师指定的圆圈内完成。圆圈空间的设置也会对儿童前庭和本体感受的差异造成一定的挑战。从而调整游戏的难度。

如果我们调解难度，也可以通过调整环境和活动来调整难度。介绍一些家长可以在家快速应用练习的方法。

然后，如果你能想到的话，可以在蹦床上放一些扁平的玩具，然后让孩子在蹦床上使劲跳，把这些小玩意从蹦床上弹出来等等。

情感游戏也是如此。比如我在我的感官课上发现孩子在一些游戏上有了明显的进步。这时候有些老师会要求家长进入感知课堂，一起分享孩子的进步。

在泡沫板上放一些小东西，让孩子使劲往上跳，把头顶在泡沫板上，把那个小东西推离泡沫板。也可以拿个球围着腰到高处。开始最好是大一点的球，比如大龙球，羊角球。让孩子跳起来用脚或膝盖踢球。

比如让孩子用独轮车，独轮车就是老师或者家长可以抓住孩子的脚，让他们用手走路。

我们的临床观察也表明，在比赛中，一个人比赛的时长和难度会比他一个人比赛时更大。

在这里，我们不只是强调能玩的游戏越多越好。而是强调孩子可以接受和挑战的游戏更多。

这就是为什么我们要用强化，也就是鼓励表扬来获益，或者说这个让孩子体验成功的内在原因。

我们需要的是尽力找出孩子做得好的地方，哪怕只是一点点，然后具体的表扬孩子。

因为适当的改变会吸引孩子的注意力，激发孩子的动力。其实说白了，人体机能就是这么设置的，它对变化的兴趣深有道理。

刚才我们在玩游戏的时候，有时候可以采用这种积分制，告诉他一次可以拿10分。

让孩子用这个推车装资料，也是假装爬到前面。在远处的一只玩具小鹿面前，小鹿面前放着一个小篮子，那么就让孩子用手推车把信息运到小篮子的另一边，放在小篮子里给小鹿吃。

我们可以观察孩子在这些不同的知识上的表现，然后我们可以观察孩子的能力，先选择一个或者多个适合他玩的姿势，然后再慢慢挑战其他姿势。

我们要记住，孩子在玩游戏的时候并不是完美的，尤其是在感官游戏的过程中。其实是很正常的现象。

但是不到10分钟，他发现这好像也就这样了，也没什么。也就是说这种单调，因为他要重复这种单点踢腿。

家长要有一个明确的目标可能有点难，所以我觉得作为家长，如果一开始目标不是那么明确，可以直接给孩子开展不同的活动。

既然游戏的难度很重要，那么设置适当的难度可以让孩子一步一步过关，一点一点进步，展现出我们这些感官障碍儿童难得的自信。感觉疗法其实会严重影响孩子的信心，设计一个适合一个孩子的感觉游戏难度可以更合适。

以上讨论是为了解释我们前面说的第一句话。重要的话再说一遍。他需要在感官游戏上有所改变，否则他会增强肌肉。他不能举一反三，把一些具体感觉的肌肉记忆一般化。

一个孩子内心的满足和自信，会产生高度的合作和参与，产生满足感、成就感和自信心。这些都是再次加强孩子与你合作的重要内在原因。

下一次这个孩子马上在我面前捶胸顿足，意思是不行，你也没告诉我我面前的这个孩子是25秒。他说要再来一次，一定要拿第一。

首先来玩这个游戏，三局两胜。显然，你会发现，如果我们通过设置游戏的数量来调节孩子玩游戏的数量，那么游戏的数量也是调节难度的一个重要因素。

现在举个例子来说明，我们的123个活动都对应着A目标。我们来了解一下这个情况。所以我们假设现在一个孩子是多动儿童。对于各种各样的孩子，我们其实需要治疗来满足他的多动感，才能帮助他。

首先我要介绍一个概念，叫做最近发展区原理，这是苏联教育家维果茨基的观点。现在这个观点的正确性已经被世人普遍认可。

我们马上故意达成一致。可惜你是第二个，前面还有个孩子，持续了25秒。

同样，我们的父母也可以在家里想其他办法，通过这个距离的变化来调节难度。

我们要偶尔输，偶尔赢，赢了也要表现出很难赢，也意味着如果我们的孩子继续努力，下次可能会赢回来，因为你说我赢了很难。我已经很累了，就靠你了。我还不累，下次一定超过你。

你会发现你不断地责怪你的孩子！这么简单，你做不到，孩子的参与度会越来越低，不会因为你的责骂而努力。他们只会觉得这么难，我做不好你就逼我。

然后我发现有些孩子，在父母面前表现出自己的进步后，会骄傲地偷偷看父母一眼，意思是你怎么看？我做得很好。那一刻，孩子的脸上写满了满足和自信。

第一，感官游戏需要改变，否则只会强化肌肉，一些特定感觉的肌肉记忆无法一概而论。

我们设定的故事情节，最好能引起孩子的共鸣，这一点很重要，能引起孩子的共鸣。

然后我们会告诉我们的孩子，我们要不要飞到河外的星系去看一看？我们可以让它加速20倍。于是我在下面给他加油，然后说我夸大了我们还有多少，还有多少距离。

蹦床，你可能很熟悉，在很多家长的印象中。可能蹦床是用来跳500次1000次的。所以首先要说的是，肯定是错的。前面说过，要避免做单调重复的活动。

知道了这些，作为老师或者家长，你就可以大致判断孩子的大动作是几岁，几个月还是一个精细的能力，最近几个月他的发声能力激发了多少个月。对于设置感官游戏也是非常重要的参考。孩子的其他能力，其实刚才说的其他能力其实也是一样的。还包括社交言语理解和语言表达。知道的越多，越详细越好。

如果游戏太难，比如你现在的能力是第五级，但是你会发现现在玩第八级太难了。可能你玩了一段时间，说难，我还是不玩。

这样还是好的，然后有的孩子会说，我们玩别的游戏，或者不停的说话分散我们的注意力，也有可能直接无视你。

这是加入一个故事环节，给孩子一些动力。

让我们的孩子在两地之间做游戏。如果两地距离越短越简单，距离越长越难。

那这个游戏就不用用桶了。我们可以推动房子里的任何东西，但我们可能必须找到一种方法来使游戏更有趣。我们之前做的事呢？推重物，这也是用力的本体感受。

当然，需要通过个人等方式来调整游戏的调试难度。其实调节活动、调节环境的方法不止我们上面说的这些，还需要我们自己去思考。

强化，我们指的是鼓励表扬的行为学派，成为孩子的成功经验，然后给予好处。

比如你让孩子在蹦床上跳，看起来就没什么意思了。跳10次20次好像没什么意思。

在这里我也告诉你，如果我们的活动不有趣，孩子可能缺乏动力，那我们怎么判断这个呢？在我的教学经验中，我发现有些孩子可能会说这个游戏很无聊，很幼稚，一点都不好玩。

比如家长或者老师手里拿着一块泡沫板，放在孩子头顶大概二三十厘米。看看距离具体还是能跳多高。我们会调整的。

第三个游戏，让孩子学会用弹力带的游戏。可能有些爸爸应该知道，弹力带其实是一种有阻力的带。当然对磅数也有要求，比如30斤到50斤。然后还要根据孩子的情况来玩。爸爸陪孩子玩，然后让孩子模仿爸爸的玩法，这也是一种阻力和费力的本体感受输入。

至于前面说的多动的孩子，我们其实要给很多本体，觉得现实案例中也是这样，所以我们第一个游戏就可以让孩子推缸。

我让他用双脚踢门柱，自己荡起来。一开始看到他很兴奋，他好像觉得自己很厉害。即使我没有老师教他，他也能自己荡起来。

第二个游戏，另一种我们让孩子发的挥杆，我们称之为非篮球。这种非篮球秋千是一种单点支撑，所以当孩子们躺在上面时，仍然有可能绕过原点、旋转孔和前庭刺激。

我们来看看为什么感官训练不强调孩子某个动作技能或动作游戏的硬练。因为感知是作为人体基本能力的一种训练，那么这个基本能力是什么呢？

前一个孩子考了80分。他能得多少分？很明显就是告诉他，你考81分，82分，他就是第一。这种方法可以让一部分孩子充满斗志，必须超越之前孩子的兴趣。

或者有些家长可能要求更高。建议去找专业的老师评估一下孩子感知的情况，然后根据老师的建议，家校配合，这样孩子会有更大的进步，因为目标更明确了。

如果我们有了基本的手眼协调能力，学排球跳绳打羽毛球不是更容易吗？手眼协调其实是一种视觉和本体感受的融合。

举一个玩游戏的例子，说明难度对参与游戏的人来说是什么感受。玩游戏的人一般都不屑于难度太低的游戏，因为他们觉得难度太低或者没有挑战性，也就是说，难度太低的游戏会失去动力。

第二，感官游戏需要改变，因为适当的改变会吸引孩子的注意力，激发孩子的动力。

我们可以从以下两个方向添加变化。第一个方面，同一活动的不同变化，我们用同一活动的不同变化。

也许你夸张了。我们举个例子。当我有一个孩子想做一件事的时候，他会看着我，看我有什么表情，同意他。

除了偶尔让孩子这样跳跳之外，大多数时候，我们其实还是要设计一些不同的好玩的有意义的游戏，来促进孩子更好的发展。

我们的第三个游戏是让孩子跑到高处，高一点没关系，然后跳到下面的软垫上。我们在一个可以让它的跑道变高的地方，但是下面有保护措施吗？然后孩子往下跳的时候，瞬间会有很大的前庭刺激。其实还是会挺爽的，这种上下的前庭刺激。

我们把1/4圆摆成S形，让孩子们把娃娃从1/4圆的一边运到另一边。

也就是说，你给孩子的第一个活动，对应的是A目标。所以你的目标是A .所以你的第二个活动也应该是对应的A目标，第三个活动也应该是对应的A目标。

重力背心，网上有卖的，是有很多铁砂的背心，比较重。那么这个重量其实是可以调节的，或者说打底裤，打底裤也是一种负重的装备。带到孩子的腿上或者手上，让孩子继续做我们上面的活动。

现在再补充一点，对于敏感的游戏来说，好玩是非常重要的，因为好玩自然会有动力参与到这个活动中来，也容易在环境的要求下，听从活动的引领，做出很多有意义的活动。

首先我们可以把蹦床靠墙放。事实上，如前所述，我们强调的是高度处粘贴了大量的水果。

还可以想到很多游戏。总而言之，这意味着我们需要同样的活动，这种活动是不断变化的。我们还需要想出无数不同的方法来玩同样的感官设备，或者在家里玩一个可能没有感官的设备。这是父母需要努力的方向。你越努力，你的孩子就会取得越大的进步。

但是如果我们总是本色出演，哪怕只是一会儿，孩子就会发现你比他强很多，他没有机会打你，那么他的动力就会下降，就不会和你一起玩了。反正没机会赢？

10场支撑的网会稀稀拉拉，但是网上各个点的练习其实并不紧密，距离会很远。所以我们想想100个游戏支撑的网会不会再密一点。会不会更切题？这是我自己独创的织网理论。

最近开发区的原理说我们很难教孩子。一定是孩子跳了就能拿到。也就是说，这个难度不能太简单，也不能太难。应该是刚刚好，略高于孩子目前的能力。记得稍微高一点。

第二，你可以说现在的孩子应该戴上眼罩来玩这个游戏，也就是说，这会帮助他们失明。

也可以是别的，让孩子使劲跳。然后你可以指定我们先摘香蕉，现在摘葡萄，现在摘苹果，然后你就可以做了。现在你要一次挑两个，左手一个，右手一个。

第三，我们可以对孩子说，刚才玩这个游戏花了10秒。现在，快点，需要八秒钟吗？这个时间设置也可以用来调整难度。

这种原始的对变化的恐惧，或者说有些屌丝对这种基因的好奇，使得我们现在关注生活中的每一个变化，或者说我们都关注你。在他的房间里，你基本上不会关注房间里的东西，因为没有什么变化。

我有个孩子可以用。有一次，我让他挂。这就是那种交叉抱桶。是烤乳猪的一种方式，就是倒挂，让他抓着。他紧紧抓住掉在地上的豆包有几秒钟？他连续摔了20次。

这里说一下我们的表情对孩子的影响很大，所以无论是老师还是家长，都要谨慎使用。

无论如何，你想让孩子感受到这一点，所以我们必须使用相反的方向。你让孩子觉得他做的很好，他做什么都可以。

他会马上觉得这种单调重复的活动很无聊，于是我马上告诉他，你现在是火箭吗？我们现在的任务是飞出地球。飞出地球前我们还需要再踢10次。然后加入了新的活动元素，这个活动似乎更有趣了一点，要加速抗战了。

你可以在蹦床周围放上彩色的圆圈。你唱一首儿歌，突然说红，然后孩子马上跳到红圈里。也可以让孩子带个重力背心。

这里需要强调的是，在对孩子进行感官教育强化时，应尽量避免食物强化。

当然，当我们谈到这个案例的时候，可能有必要解释一下，我刚才说的是因为我知道小孩子喜欢这种天文学的东西，他以前也了解过。因为我们之前在课堂上讨论过，所以我们找到了一个他喜欢的主题故事，然后放了进去。

不同的孩子可能会有一些变化，我们可能会有现在的这些，我们可能不会严格按照刚才说的治疗顺序来，但不管怎样，我们其实此刻在班里都有一个具体的目标。

游戏规则的设定不同，难度会有很大变化。

比如有的孩子就是害怕荡秋千，所以你带他们去荡秋千，他们可能会害怕。所以这个时候我们把秋千乐器的高度调低，或者坐在秋千上的时候，脚可以踩在地上。

那么我们就不能通过改变比赛来随意改变目标。

记录不同活动的不断变化。首先需要注意的是，我们说不同活动的不断变化，并不是说我们可以接受任何随机的变化。

那么我们对孩子的偏好其实是最清楚的。加入我们的感官游戏，你会发现收获良多。

上课前，我们有一个案例要和大家分享。听听吧。所以这个孩子，他上课的时候，做了一个秋千，然后正好对着一根柱子。这是我们特别设定的游戏。

所以我的表达对孩子影响很大。我们刚才说的这个孩子，其实是一个典型的自闭症孩子，他懂得读懂表情。

我们也可以让孩子坐在1/4圈上，挪过去。也可以让孩子躺下挪过去，也可以让孩子跪过去。这也可以叫高跪，就是屁股离地的那种规定。不同的姿势有不同的难度，不同的感官刺激。

一个人不如一个人。老师或家长与孩子竞争，仍然参与游戏的动机，实际上会上升到一个更高的层次。

所以我给他的第一个活动就是荡秋千。我会为他高高地荡秋千，然后突然抓住他，然后突然放他走。这种加速会让孩子更加兴奋，满足孩子的多重情境刺激。

在表扬孩子的时候，其实应该尽量具体，让孩子感受到你的真诚。你仔细观察，看他怎么做。另外，有一件事是孩子玩游戏时一定要做的，要尽量保持微笑。

首先，我们应该试着找机会表扬我们的孩子。我们只需记得努力寻找机会表扬我们的孩子。我们要尽力找到他们，我们可以拿着放大镜。

如果在入职班每天都玩同一个游戏，一个月的10场不会改变，那么这个游戏的记忆可能会被记录下来，游戏比较熟悉，这样看起来就有进步了。

如果游戏太难或太简单，人们就不想玩了。游戏讲究通关，一关一关上去。一般来说，通关的那一刻，玩游戏的人会有很高的满足感，看到自己的一点点进步，自信心也会很高。

你可以说某某小朋友可以跳起来。看，上面有许多葡萄。可以提前在蹦床旁边的墙上贴很多海洋球当葡萄。桌子上有许多葡萄。看起来葡萄成熟了，很漂亮。我们要把它们脱下来，让它们跳起来，跳得高，然后再脱下来。

前面说过，我们可以从别人身上举一反三。我们学排球和类似的游戏很快，我们学跳绳，类似的游戏也是。

所以对于胆小恐高的孩子，家长和老师可以调整各种摇摆。秋千有很多种，各种各样的秋千或者平衡木。有些平衡木是不是有点高？平衡木也可以降低一点。如果不能调整，可以改成其他形式。这完全可以做到，其他设备也可以相应调整。这也是帮助一些恐高的孩子更好的适应我们给他们的活动的一点小技巧。

但是注意不要帮太多。我们可以通过使用辅助技术从远端帮助到近端。

在孩子为成功付出一点点努力之后，他们会被大大地给予一次成功的体验。这种成功的经历会鼓励孩子继续挑战，这是一种自我强化的机制。所以，我们在和孩子玩游戏的时候，一定要想办法让他们在玩一个游戏的时候成功。

所以家长或老师可以根据自己的经验来判断我们给孩子设置的游戏是否好玩，然后根据让游戏变得有趣的原则和方法来适当修改活动。

我的猜测是，他这样做是为了没有人能马上超过他。

更严重的一点是，孩子感到焦虑不安。还有什么？你让他陪这个孩子玩，他也陪他玩一会儿。如果不好玩，那他觉得不好玩，没意思，就不玩了。

1/4圆是一种感官教具。

现在说第三点，就是给福利。我们给的福利不是给孩子吃的好吃的，不是这种食物强化。我们可以给孩子喜欢的感觉，给孩子选择活动的权利，给孩子选择器材的权利，甚至给孩子选择老师的权利，给孩子表现的机会。

还可以指定是右脚踢还是左脚低，或者左右，这种旋转轮流，或者左两下右两下。这是具体游戏规则的设定。事实上，如前所述，这个列表是一个补充。其实游戏还有很多，可以继续想。

姜老师带来难度、乐趣、变化、强化四大技能。

因为食物强化是一种外在强化，感官知觉强调的是活动本身的乐趣，需要一种内在强化。

第二局，让他负重爬网绳。我们前面说的重力背心，打底裤，然后爬网，那么这也是增加本体感受的方式还是需要努力的。

这个时候我已经和他一起数到25了，他还没下来。他已经数了50秒了。

装满水的新矿泉水瓶。然后你可以有娃哈哈的19升38斤重，也是重的。当我们要求孩子们推的时候，我们必须让水桶直立起来，这样会花费更多。当然，我们在家自学的时候，要看这些孩子多大了。三岁的孩子和八岁的孩子肯定不一样。你要根据孩子大小的力量发展来调整重量等等。

作为老师或者家长，你要知道一件事:孩子各方面能力的发展过程，尤其是一些重要的发展里程碑。

之前跟你说的都是具体案例，所以我们会做的更多。前面的孩子做了20秒，肯定会有点累。当时是一个很累的活动，我就让他休息了20秒。然后，当他再次倒挂在横抱桶上时，他的手脚会发现他把横抱桶倒挂了很久。

大意是调整活动难度，方法可以有很多。如前所述，我们可以用优质的肢体辅助，也就是用手帮助孩子。

强化可能很多老父母或者听过ABA的人都很熟悉。

因为我们实际上玩感官游戏的目的是帮助孩子感受整合，所以我们帮助孩子感受整合大致有一个原则或顺序。简单来说，我们通常先处理孩子的感官调节，然后是孩子的姿势控制和区分，最后是行动计划和组织。

家长和老师都要把这部分基本功练好。