如何选择合适的自闭症康复机构？人文环境至关重要。 《轻度自闭症》
2.康复教师需要具备良好的控制能力，牢牢把握自闭症儿童的行为特征，灵活运用各种干预方法。
1.有一个好的结构体系和具体的方法来规定什么时候谁该做什么，包括康复过程的安排和康复项目的衔接。
2.有良好的控制措施和相应的条件保康复的动能按计划持续，包括康复活动配套设施的准备、活动计划等。
4.人文环境与物质环境紧密结合，优势互补，使康复环境真正起到康复训练或辅助训练的作用。
3.良好的康复氛围有利于自闭症儿童能力的逐步提高，需要在教师、家长和相关工作人员之间建立适宜的环境和顺畅和谐的沟通氛围。
相信看了以上，家长朋友们对于如何选择一家合适的自闭症康复机构，如何考虑机构的人文环境，都有了一定的了解。他们在做具体选择时可以参考。
人文环境是自闭症儿童康复过程中的一种软环境和组织环境。它包括康复工作者与被康复者在一定环境下为实现康复目标而确立的比例、安排、沟通方式和一系列控制措施。
3.可控预期你可以提前预料到后续活动中会出现的问题，并做好相应的准备，包括针对特定条件下个体可能采取的行为，准备好需要采取的行为替代方法。
比如集体音乐活动中的某一段音乐，会给其中一个自闭症儿童带来很大的情绪困扰，需要提前进行一些脱敏训练。
比如在团体活动中，个别语言理解能力太差，无法与人相处的孩子，需要准备相应的视觉提示材料，帮助他们理解活动的意义，从而顺利完成团体康复活动。
因此，建立社会人文环境是一项重要任务。将康复过程中的交往支持环境、随机适应行为的调节等因素作为干预的辅助手段，激发自闭症儿童的交往行为，帮助其获得更多的交往经验，从而达到随机调节的目的。因此，需要准确了解自闭症儿童的特点，努力为他们提供一个潜移默化、灵活多变的环境治疗氛围。比如，在孩子情绪波动时，提供可预测的支持；在难以对生活语言(简洁的语言、明确的指令、重复的语言交流行为等)做出正确反应时，提供适当的帮助。);当他们表现出不恰当的刻板行为时，可以及时改变训练方式，调整教学方法。
1、以自闭症康复机构为单位进行统筹规划，使康复理念协调统一，康复设施配置科学有序。
环境水平不平衡、行为刻板、缺乏沟通互动的基本技能等特点。都是自闭症儿童建立良好人际关系的最大障碍。一方面，他们在人际交往、社会认知和情绪调节方面存在突出困难，缺乏参与交往的必要能力和技能。另一方面，与他们打交道的人(老师、父母、亲戚)缺乏支持他们建立这些基本能力的知识和技能。
比如，自闭症儿童每次进训练室，都要抱着一只能发出特殊声音的玩具小狗放在架子的盘子上。康复老师可以先转移玩具小狗的位置，让孩子改变固有的位置观念；也可以用无声玩具代替。
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