隐藏干货|5种常见语言训练问题及解决方法！ 《长沙自闭症》
对于孩子来说，他们肯定很难回答“你今天在机构/学校做了什么？”或者是听完之后从头到尾重复一个故事，所以慢慢来。
第二阶段，在孩子能回忆成功后，问孩子开放性问题，如“谁送你去学校的”“你在超市买了什么”“你在学校吃了什么”。当然，一开始，你可以用课表给他一个暗示。你提示的内容比第一阶段更具体，更详细。
第一阶段，每天都要问孩子一些日常生活中要做的事情今天是否发生了，比如“今天玩手机了吗”、“今天去公园了吗”、“今天坐地铁了吗”。家长可以做一个每日流程板，用图片、文字等记录下自己每天做的重要事件和事情。作为视觉线索。
把他喜欢的玩具、书或者食物放在他看得见却拿不到的地方，或者放在透明的塑料盒子里(很难打开)，因为他想要那个东西，所以他更愿意倾诉。给他看:“我想要它”或者“打开它”，或者只说一个东西的名字。
把父母社会故事的内容表演出来打动孩子，然后试着带他们去练习。需要注意的是，刚开始的时候，家长还是需要更多的示范或帮助，及时给孩子力量，帮助孩子建立自信。
和孩子进行一个简短的对话，告诉他“我刚刚玩了一个玩具”。提醒他问“你弹的什么？”他重复了一遍问题后，马上回答了问题，给了孩子力量。然后重复这个过程，直到他能独立回答。
注意:无论采用以上哪种方法，当孩子被打断时，一定要及时给孩子强化，让孩子知道，他更喜欢的事情会在他被打断时发生。长此以往，孩子的自言自语会减少，更容易被打断。
3.高级:在一个完整的游戏结束时，问孩子刚刚做了什么，可以引导孩子描述游戏的过程，以及谁参与了游戏，谁是第一节课。
另外，自言自语不一定要改！如果孩子自言自语的时间很短，不影响学习和生活，那就不用担心。如果孩子长时间自言自语，会影响日常生活，再进行干预。
2.中级:给孩子讲故事时，每隔两页就问他刚才说了什么。可以给一点提示，让孩子的描述完整。
要培养主动语言，就要多创造交流机会:不要预期孩子的每一个需求，尽量通过交流和说话让孩子得到自己想要的。这是鼓励积极语言的有效方法。
总而言之，要多和孩子互动，让孩子参与到身边的活动中，尽量让孩子互动，不要有太多的闲暇。
关于这个难题，应该从让孩子回忆刚刚发生的事情开始练习，逐渐增加时长或难度。
想交流却不知道说什么做什么，或者与人交往方式不恰当的孩子，可以通过以下两种方式帮助他们。
大多数血统的孩子都会自言自语。“自言自语”有时被视为一种好的征兆，因为这说明孩子至少具备了发音的能力，只要我们在日常生活中正确引导，就能帮助谱系孩子提高语言表达能力。
3.对于可辨别的发音，家长可以根据孩子的自言自语进行互动，把自言自语变成与他人的对话——提高孩子的对话能力。
第三阶段，当孩子可以随机回答这些回顾性的问题时，那么就可以复述他生活中的小事或者故事中的小片段，然后让他逐渐补充细节或者逐渐延长从事件结束到你问他的时间间隔。
这时，如果他哭了，还试图伸手去拿，你可以一只手拿起食物，另一只手指向它，然后给孩子起名字，引起他的注意。等一会儿，如果他还是不说话，你可以把食物挪得离他近一点(但食物还在你手里)，再指向食物，用嘴说“多”但不要完全说给孩子听。等一下，看一看。如果他还是什么都不说，你还是要做你刚才做的事情，但是这次你可以说“回”字。如果他还是不说，你可以加大提示力度，直到你把“更”字充分展示出来。当孩子说“多”的时候，家长要立即给他食物，表扬他，并经常重复这个过程。
很多血统的孩子提问都有困难。一种方法是增加孩子提问的次数，也就是创造需要他们提问的情境。
和孩子坐在桌边，给他看三样东西，其中一样他不知道。让他给这三样东西命名(“告诉我这些东西都叫什么？”)在他说出他知道的两件事(比如“球”和“卡车”)后，提醒他说(给他看)，“那是什么？”他一重复“那是什么”就回答，然后表扬他，给他奖励(赞美，玩具等。)，并一遍又一遍地这样做。
比如父母想教孩子和别人打招呼，和其他孩子互动。然后当你看到一个孩子的时候，你可以拿给他看，说“嘿，你好！”你想(和我)一起玩吗？“或者，挥挥手，打招呼。让孩子经常观察我们的做法，然后慢慢尝试和孩子一起做。当孩子愿意尝试的时候，一定要及时强化。
收集一些儿童互动的图片或视频，用简单明了的句子，用“我想告诉你”做一个社交故事。内容不需要很复杂。主要是展示孩子见到孩子可以做什么，说什么。
吃饭的时候，为了让他多说“多……”或者“想要……”，你可以只给他一点他喜欢吃的东西，把剩下的从他身边拿走(他看得见)。他伸手去拿的时候，不要让他拿到，也不要说话。期待地看着他。
关键是给孩子提供一个模糊的信息，要求他接下来要问一个问题，然后给他看正确的提问方式，问完问题后再强化孩子。在训练过程中，逐渐减少提示和强化的频率或强度，直到孩子能够独立完成提问。
通过从初级到高级的循序渐进的练习，相信孩子的复述能力会得到提高。不要忘记加强孩子的每一个进步行为。
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