自闭症儿童的日常表现 《自闭症孩子》
自闭症又称儿童孤独症，是一种广泛存在的发育障碍，表现为个体社会人际交往和交往模式的质的异常，包括在各种场合的各种功能活动，如社会交往、言语表达障碍、兴趣范围狭窄、行为刻板等。
社交障碍社交缺陷是自闭症的核心。在婴儿期，一些孩子表现出避免与他人目光接触，缺乏面部表情。别人想接他的时候，往往不会像正常孩子那样伸出手来，表现出期待别人接他的姿势。拒绝别人的拥抱，离开父母时没有明显的依恋表情，见到父母也没有开心的表情。看到陌生人和看到父母的表情差不多，有时候会叫他们的名字，经常会无视，没有反应，让人怀疑是不是听力有问题。言语发育障碍言语障碍是非常常见和严重的。
兴趣范围狭窄，行为僵化，往往需要对环境做出固定或异常的反应，从而僵化固定生活方式。不寻常的兴趣和不寻常的游戏方式，即他们往往对某个物体或活动有一种特别的迷恋，他们会整天抱着迷恋的物体，持续几十天。刻板、重复的行为和特殊的姿势，经常独自来回踱步、旋转、转圈行走、反复跳跃。最常见的姿势是把手放在胸前盯着看，这往往会导致自伤自残的动作。我会反复触摸光滑的物体，经常在鼻子前嗅东西，甚至先嗅常见的东西。感觉知觉异常表现为感觉知觉过弱、过强或异常，部分儿童对疼痛刺激反应迟钝。大约3/4的智障儿童是智障。有些自闭症儿童有一些特殊的能力，比如对路线、数字、地名、人名的异常记忆，以及计算日期和快速计算的能力。
患者沉默或少用语言，倾向于通过手势或其他形式表达自己的愿望和要求。口头表达能力差，无法主动与他人交谈，经常自言自语，而且说的话往往是代词，或者是死板的重复词、仿词。讲话声调和节奏的障碍是自我刺激对讲话的谨慎使用，经常尖叫、哼唱或发出别人听不到或听不懂的“话”，或自言自语，也称为“自我中心语言”。非语言交流障碍是指常见的手势或姿势性语言，或点头、摇头或其他面部表情来表达某种需求。
自闭症的治疗主要是教育，重点是教会孩子有用的社交技能，如日常生活中的自助能力、与人交往的方式和技巧、与周围环境的协调和行为规范、公共设施的使用等。教育要以家长为中心。通过训练，首先要对家长和人感兴趣，学习沟通技巧和技巧。教育要持之以恒，长期坚持，因为孩子掌握一项基本技能和习惯需要半年甚至更长时间，尤其是早期教育对孩子非常重要。
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