为什么高功能自闭症儿童不愿意做作业？ [智力发育迟缓]
高功能自闭症儿童不愿意做作业。需要一些策略来减少执行功能障碍的影响，提高孩子在家里的表现，帮助他们完成作业，减轻他们和他们父母的压力。
认知能力的特殊性，导致高功能自闭症儿童在学校(尤其是在家)做作业时，对学习状态的认知能力是清晰的、调整的。由于执行功能的缺陷，他们的计划、组织和优先排序能力也有所欠缺。他们在解决问题的过程中比较冲动，不灵活，工作记忆比较有限。
高功能自闭症儿童要和同学一起学习传统的课程材料，他们会比其他同学经历更多的压力，因为他们要应付额外的平行课程，即社会课程。他们必须运用他们的智力推理能力来决定教室和操场上的社会规范。其他孩子不需要刻意学习这些社会整合技能，而高功能自闭症儿童必须学会破解社会线索和社会规范，依靠认知能力来决定在社会情境中说什么、做什么。
高功能自闭症儿童的其他特征包括难以产生新的想法，难以确定哪些材料是相关的或冗余的，时间感知能力和时间管理能力差，需要监督和指导。此外，他们可能有特殊的学习问题，如阅读困难。
通常，外界对高功能自闭症儿童的主要反应是对错误的批评，但很少听到积极的回应。不幸的是，只从错误中学习不是一种积极的学习方式。因此，这些孩子必须更专注于社会课，避免犯很多错误。因此，放学后他们在智力上和情感上都感到疲惫不堪。
他们也常常无法解读和回应老师和同学的情绪信号，无法应对复杂的社会活动，无法应对操场上嘈杂的声音和混乱的场景，无法应对学校经常发生的无计划的变化，无法应对嘈杂教室中强烈的感官刺激。他们很少有机会在整个上学期间放松。
在与一些在学习社会课和应对学校压力方面有困难的高功能自闭症儿童讨论这些困难时，他们经常解释说，家庭和学校之间需要有明确的界限。他们认为:“上学是为了学习，回家是为了娱乐和放松。”所以，为了完成作业，他们必须中断自己必要的、应得的乐趣和放松，这真的不是他们能承受的。
为什么高功能自闭症儿童不愿意做作业？我们知道，患有高功能自闭症的儿童和青少年生活中的一个主要痛苦来源是他们的父母和老师要求他们必须完成令人满意的作业。
为什么孩子对作业会有如此强烈的情绪反应？为什么他们完成作业这么难？主要有两个原因:一是因为他们在学校承受的压力和心力衰竭的程度；第二，因为他们的认知能力。
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